为了全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化课堂改革、提高课堂教学的实效性为目标，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量，我校构建“135”互动高效课堂，结合我班的具体情况，特制订“135”互动课堂教学模式实施方案。

一、“135”内涵：

 “1”指一个中心：既以学生发展为中心

“3”指三个关键：既先学后导、小组合作、

                           问题评价

“5”指五个环节：既自主学习——合作探究

                           ——展示交流——点拨提升

                           ——拓展延伸

二、“135”课堂教学模式操作程序

1.预习先行

第一，教师要精心设计预习问题，引导学生自学教材编排内容，能根据预习情况提出较有价值的问题；

第二，教师要根据教材呈现特点，有针对性地设计前测习题，以此了解学生的认知水平；

第三，教师要为学生提供丰富的阅读材料，铺垫与新课内容相关的知识背景；

第四，教师要结合学科特点开展课前调查活动，不断丰富学生的学习材料；

第五，教师可以引导学生收集制作与教学内容相关的学具材料，提供开展课前实践的机会。

2.展示交流

第一，教师要为学生搭建交流平台，引导学生采用不同方法展示预习成果，为其提供表现机会；

第二，教师要将学生按不同的层次及性格特点分成若干学习小组，根据预习中存在问题开展分组讨论交流，不断培养合作精神；

第三，各学习小组要能根据讨论的结果，对各类问题进行分类归纳整理，教师要适时组织学生开展质疑问难；

第四，教师要能根据讨论交流情况，发现有利于学习的关键性问题，逐步明晰教学难点；

第五，教师要及时评价展示交流过程中反思预习的情况，引导学生进行方法改进。

3.活动探究

第一，教师要细化教学目标，明确教学任务，精心组织课堂活动，将其变为学生自主探究、合作交流和成果展示的舞台。

第二，教师要能根据学科的特点经常性的开展课内实验活动，引导学生不断体验科学探究的过程；

第三，教师要善于适时创设活动过程中的问题情境，以此诱发学生的认知冲突；

第四，教师要结合新知开展变式教学，引导学生的思维逐步走向递进；

第五，教师要注重引导学生对知识进行比较鉴别，促进知识的生成。

4.检测反馈

第一，检测反馈是实现有效教学的必要手段。教师要紧扣教学目标设计具有层次性、趣味性和灵活性的习题，达到巩固、迁移新知的目的；

第二，教师设计的练习在形式上要体现灵活多变，练习的内容难度要适中；

第三，教师要及时了解学生的作业情况，能当场批阅学生的作业练习，根据不同情况及时诊断指导；

第四，教师要不断为学生创设互测互评作业的机会，引导学生及时自我纠正；

第五，检测反馈的过程教师要不断进行现场巡回察看，针对不同层次的学生开展个别指导交流。

5.拓展提升

第一，这是实现高效课堂的关键环节。教师要引导学生综合已有知识，发现并提出新问题，进行更深层次地探究拓展；

第二，教师要适时引导学生进行体验感悟，促进情感态度和价值观的形成；

第三，教师要根据学习内容的特点不断呈现拓展资料，开阔学生视野；

第四，教师要精心设计变式练习，培养学生的迁移能力；

第五，教师要根据学科特点适时布置探究性作业，不断培养学生的创新精神。