第4课　元曲赏析和吟诵

《天净沙.秋思》

                    西安市西航一中 孟妮娜

教学目标

1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。

2. 反复朗读中赏析理解诗歌所表达的思想感情。

教学重难点

1.反复诵读,熟练背诵,积累诗句。

2.品味语言,体会诗词意境。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。

一、导入

秋天在张继眼中是“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的失落，秋天在杜甫心中是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的悲苦，秋天在刘禹锡眼中是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豪迈，秋天在苏轼眼中是“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时”的豁达。那么秋天在马致远的心中是什么样的？让我们一起走进《天净沙.秋思》，感悟秋天独特的美。

二、检查预习，初读诗歌，划分节奏。

 

天净沙　秋思

枯藤/老树/昏鸦,

小桥/流水/人家,

     古道/西风/瘦马。

夕阳/西下,

     断肠人/在/天涯。

三、同学各种形式的朗读（男生，女生，小组展示，教师示范等），师生及时评价。

四、各抒己见

你从哪里读出了凄凉和伤感？能大胆谈出你的看法吗？

你最喜欢哪个字或词语，好在哪里？

（学生赏析，教师及时评价和引导）学生可能会想到的：

枯藤老树昏鸦

首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着枯萎的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。

诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。

小桥流水人家

潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕炊烟袅袅飘出屋外。

像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感。

古道西风瘦马

小桥流水人家

通过对比，更能衬托出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。

萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。

 

夕阳西下,断肠人在天涯。

思乡——面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡。

《天净沙 秋思》通过托物言志的写作手法，生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出了一个长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。

五、知识同步拓展

多媒体补充：

昏鸦

饥晫空篱雀，寒栖满树鸦。

荒凉池馆内，不似有人家。

愁绪

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

夕阳西下，断肠人在天涯。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

全班起身再次朗读感受。

情景再现：

枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦 ， 小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家 。 在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。

六、主题总结

这首元曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦、思念家乡的思想感情。

七、作业：

1.背诵默写两首元曲。

2.用优美的语言描绘《天净沙.秋思》的画面。

3.搜集整理五句有关思乡，秋天写景的诗句。

4. 比较马致远和白朴两首元曲的异同。

天净沙     白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

相同点：两首小令都运用白描手法，描绘了秋天的独特景色。

不同点：马致远的《天净沙.秋思》暮色暗淡，苍茫萧瑟，表达漂泊游子的思乡之情。白朴的《天净沙》描绘了一幅色彩鲜艳、冷暖相间、明丽可爱的秋景图。表达了作者心平气和、闲适安逸、和平宁静的思想感情。

 

 

评课记录：

张颖老师：教态大方自然，教学中关注学生，及时评价鼓励学生。示范朗读效果良好，教学中引导学生赏析，大胆想象画面，进行情景再现。

杜九霞：诗歌教学中注重朗诵，多种形式朗读诗歌，引导学生熟读成诵。注重课堂生成，课堂容量大，语速较快。

兰小东：教学中注重朗读示范，引导学生大胆展示自我。及时评价鼓励学生，教学评价语言丰富，有亲和力。教学环节环环相扣，朗诵赏析中教给学生学诗的方法。板书设计可以再精美。

赵宗锁：教学中最大的特色是与学生的交流，亲和力，对学生及时进行评价和点拨，留给学生发言展示的空间，最大程度的将课堂还给学生，课堂气氛活跃，师生互动良好。

 

课后反思

     讲完这节课，我最大的感受是教研组各位老师给我提出的宝贵意见：上课一定要突出重点，不能面面俱到。课堂中通过各种形式的诵读调动学生的学习兴趣，以诵读促赏析领悟。今天学生的发言积极踊跃，课堂气氛浓厚。我针对学生的表现及时准确评价鼓励，让更多的孩子展示自我，树立信心。以后的教学中要继续努力，争取让更多的孩子参与课堂。

新课标指出，在初中阶段，应调动各种教学手段，引导学生朗读，背诵作品，理解作品大意，初步赏析艺术手法，激发他们对古代诗歌的热情。要让学生积极主动地理解诗意，尊重学生的个性体验，教师要根据学生的课堂表现及时鼓励和评价。

  教学中，我以秋天的古诗词导入，吸引学生的阅读兴趣，创设轻松愉悦的教学氛围。上课中以多种的诵读为主题，朗读中及时评价和鼓励。引导学生在多种方式的朗读中感悟诗人的感情，学生在自我合作，展示个性体验中学习交流。通过多层次。多形式的诵读，为品味诗歌语言打下坚实的基础。

     教学中需要改进的地方：由于时间关系，还有许多同学想发言没有机会，有些遗憾。在讲到诗词中动静关系时，一笔带过，略显粗糙。以后的教学中我会继续努力，争取在课堂中寓教于乐，教学相长。