深圳学校核心理念顶层设计的样例

样例1：

深圳市新生小学把“善使人的心灵更纯洁”作为学校办学核心理念，理念中的核心概念是“善良为本”，引导每一个孩子拥有一颗善良心，做一个善良的人，做一生的善事。引导教师把教育作为一种善事，把日常的教学活动提升到道德的高度。

理念创意来源：新生小学从2002年开始，先后接收了来自区福利中心的数十名孤儿随班就读。这批特殊的孩子中有身体残疾的，有智力障碍的；有基础特别差的，有习惯不良的；有生活不能自理的，有行为违反常态的。这给学校正常教学带来了巨大冲击。如何让孩子们融合，为每一个孩子提供适合的教育，让所有孩子同享一片蓝天，就成了学校办学核心理念创意的主要关注问题。

核心理念顶层设计：新生小学善本教育理念，倡导“善是一种境界，更是一种行动”，立人以善，立善以德，立善以行。以孝心、爱心、信心和诚心建构善心。以课程文化、德育文化、管理文化和环境文化建构善文化。从尊重生命开始，通过课程渗透、活动养成和环境熏陶，唤醒人性善的基因，使人性向善，学会与人为善，与世界友好，实现善本教育理念从课堂到校园再到校外的全程化、主题化建构，使六年级的小学学习能开启孩子们人生的新生之旅。师生相约日行一善、周记一善、月述一善、季献一善等系列体验活动，感悟善心善意、善行善性，心生善念，滋养心灵，用善因结善果是一种善因缘，建构美好善生活。

样例2：

深圳市布吉高中把“让每一个学生都体验成功”作为办学理念，理念中的核心概念是“扬人长处”，引导孩子做一个有长处的人。要求面向全体学生，面对学生的差异，不抛弃、不放弃，发现并培养学生的长处，让长处闪闪发光，从而创造条件张扬学生个性， 使具有不同长处（个性、品质和潜能）的学生都能成为有科学精神、实践能力和人文素养的新型建设人才。

理念创意来源：布吉高中于1995年由深圳市龙岗区布吉镇南岭村创办，起点低，基础差。因为是一所村办高中，所以生源基础成绩在深圳市普通高级中学里面，一直以来是最低的。如果让这些文化成绩差的孩子去硬碰硬参加高考文化成绩比拼，肯定是没有出路的。所以，如何让他们健康成长，并且能够顺利通过高考，考上自己理想的学校，就需要办学理念的创意。

核心理念顶层设计：布吉高中扬长教育理念，提倡让每一个学生都找到自己的长处，挖掘自己身上成长的积极因素和独特优势，找到自己的成长空间，扬人之长，越扬越长，将长处发展成为立身救世之本。通过个性化的课程建设引领个性化的发展，为学生定制“让长处成长——让人成长——让人成才——让人成功”的成长教育路线图，为学生构建一种激杨长处、激励生命的学习生活。在扬长教育理念引领下，学校超越自身原有水平，实现特色优质发展，实现从村办中学到特色鲜明的国家级示范性高中的跨越，成为深圳市艺术、科技、体育、德育特色项目学校，以扬长教育理念打造扬长教育品牌战略具有重要的案例启示意义，是当前高考模式导致学校同质发展弊端背景下的一个突围范例。

样例3：

深圳市振兴小学把“以人润心用爱化人”作为学校办学核心理念，理念中的核心概念是“仁爱”，引导学生自立自信和自尊自强，吸收儒学仁爱文化之精华，形成温、良、恭、俭、让等良好道德修养，成为当代仁者即具有仁爱意识与能力的现代人。

理念创意来源：振兴小学是具有七十年历史的原村办学校，地处城乡接合处。随着农村城市化和教育现代化的快速推进，社会、社区、家长、师生对学校教育质量的要求愈发提高。如何进一步引领学校全面实施素质教育、推进课程改革、提高教育质量、提升学校的社会形象，使历史悠久的老校重新获得创新发展的动力和生机？这同样需要来自理念的创意。

核心理念顶层设计：振兴小学确立仁爱教育理念，以仁润心用爱化人，培养学生仁爱品性，引导学生做一个仁爱之人。围绕恭、宽、信、敏、惠等课程，以忠恕之法，行仁爱之道。“忠”指己欲立而立人，己欲达而达人，认真虔诚积极做自己。“恕”即己所不欲勿施于人，能够将心比心，宽容宽恕尊重他人。学校精心设计了书香文化、海报文化、格言文化、成长文化、生态文化、每一个角落都渗透仁爱文化气息，引领师生实践仁爱、感受仁爱、弘扬仁爱，品味一种创造的、幸福的、诗意的仁爱生活。

（选摘自《未来教育家》）