李虹霞的幸福教室_

 

近年来，我一直在努力改造教室。因为我深知，学生的学校生活是否幸福，在很大程度上取决于教室生活是否幸福，而决定一间教室容量大小和幸福多少的，应该取决于这间教室里教师的视野、智慧和气度。

谁的教室谁做主

千篇一律的教室样子，很难让师生有“家”的感觉。筹建“幸福教室”之初，我和学校达成一致：谁的教室谁做主。

根据学生文字和图画表达的理想教室，师生和家长开始了共同奋斗。我们买来彩色的板子，自己组装起漂亮的书架，把教室四周布置成“书的海洋”，学生时时都能浸润在书香墨韵中，举手就能享用精神大餐；我们设计了空中、地面墙壁展示板，学生随时随处就能看到自己的作品；我们设计了大舞台，学生拥有了展示的空间和自由，合唱、朗诵、古筝、葫芦丝、口风琴，精彩不断展现，教室里充满了逸趣；我们去花市买来绿色植物，布置在教室的四周和空中，家长还捐助了大鱼缸和活泼的小鱼，更增添了教室的生机；我们安置了博古架，让游学时交换的礼物、获得的奖品都有了舒适的家；我们让教室里流淌着天籁之音，学生能和着妙曲诵读，伴着美乐读书思考……总之，教室的每一个角落、每一处细节都渗透着我们的精心和爱意。

“幸福教室”里没有了讲台，只有开放的教师办公桌；“幸福教室”里没有让人生厌的“作业”，只有主动承担的“工作”；“幸福教室”里没有让孩子们惧怕的“考试”，只有自我才能素养的“展示”；“幸福教室”里没有等级分明的“班干部”制，只有主动担当责任的“核心成员”和“每日班主任”；“幸福教室”里没有值日生，只有一个个“美容师”“魔术师”和“专家”“掌门人”。

“幸福教室”里少了教师的命令安排，多了“申报”、“民选”和自主“组阁”；“幸福教室”少了教师的监管，多了“小记者”的美好抢拍和错误曝光；“幸福教室”少了“正课”时间，多了社团活动……

教师的高度决定着教室的品质，在某种程度上，更左右着学生的人生走向！

幸福教室的别样课程

学生钧的妈妈写来感谢信：“人的一生可能会错过许多东西，但是我们庆幸，我们的孩子在起跑线上没有错过幸福教室，更没有错过您——我们心中梦寐以求的语文老师！”

家长缘何如此肯定？这该归功于我开发的系列“幸福教室课程”，它完全围绕着教室里孩子们的困惑和需要展开。

实践证明，“起始步”教学对一个孩子的发展至关重要。所以我首先设“起步课程”，让学生和学习一见钟情。例如，《爱识字从自己的名字开始》轻松点燃孩子识字的欲望；《世界上最美丽的汉字》让学生发现汉字之美，心怀敬意开启自己的书写；《我的新伙伴——语文书》让学生体验神圣的书本交接仪式，感受发现和探索的精神愉悦；《拼音律动》让学生两周完成拼音学习，对语文学习充满兴趣和渴望，彻底告别高耗低效的拼音教学；《祖先的诉说》告诉学生，爱祖国，我们选择一个最浪漫的理由，从爱唐诗开始……

“无望其速成，无诱于势利。养其根而俟其实，加其膏而希其光；根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”这是韩愈在忠告我们。我们能不能让孩子的学习从容一点，再从容一点呢？我们的“慢板课程”，旨在培养学生的良好习惯。例如《写好第一笔》，让学生从容观察，慢慢落笔，带一份敬意体味书写汉字的美好；再如《长好第二张脸》，让学生扔掉橡皮，慢慢体味直线的耿直、曲线的婉转，学习方的端正、圆的包容……

在解决了学生的兴趣和习惯问题后，我们开始提速，实施“快板课程”——“统合”课。改变一课一课“教“的策略，依据新课程标准和学生的认知规律，让大量有价值的相关文学性课程资源走进课堂，给学生无限的阅读自由和空间。建立起多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标，引导学生走向语文学习的有效时空。例如《中国的月亮》，连续两周，我和学生读着“月亮”的文字，听着“月亮”的乐曲，唱着“月亮”的歌、奏着“月亮”的曲子，画着“月亮”的画……浸润在月亮的文化中，学生阅读了近5万字的课程资料，享受了两千多年“月亮”文化的神韵。在这样对“中国月亮文化”的拥抱和触摸中，课堂展示的听说读写确实是美的，我也和学生一起陶醉其中了。

“散板课程”旨在解放教室的空间，让学生的学习生活走向多元。读万卷书，还要行万里路，《游学课》由此开设，学生分工搜集有关资料在课堂分享，成立了“幸福银行”，竞选了行长，开展向爸爸妈妈预支压岁钱的借款协议签订仪式，开始“幸福之旅”的筹资活动……经过充分预热，我们的教室开始飞翔，飞到北京，飞到了香港，空间大到了天地之间！

我们的“幸福教室” ，不再是一个仅仅接受知识的场所，而是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无限延伸的气场；我们的“幸福教室”，空间无限广阔，无比深厚，有无穷的引力，是我们师生的精神家园；我们的“幸福教室”，弥漫着师生共同成长的幸福味道，溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香，流泻着世界上最美妙的声音——琅琅书声！

 

美国最佳教师雷夫称之为“中国的56号教室”于永正作序盛赞她把“老师”几乎做到了极致   订购电话：13207126148 

 

《创造一间幸福教室》李虹霞著

出 版：教育科学出版社

出版时间：2013年6月

定 价：35.00元

内容简介：

美国教师雷夫参观了 李虹霞老师的幸福教室，观看了孩子们的表现后，连连称这间教室为“中国的56号教室”！

在这样一间普通的教室里究竟发生了什么？这间教室有什么魔力让孩子们流连忘返？发生了什么惊天动地的大事让《当代教育家》在教室门前郑重挂上实验班级的匾牌？

教室是学校的基本细胞。对孩子来说，选择一间好的教室远比选择一所名校更重要——这正是这间幸福教室的价值所在！

李虹霞老师的这间普通教室，突破了目前中国传统教室的局限，让一群孩子幸福地生活其间，师生和家长共同演绎了一段充实、浪漫而不乏艰辛的教育生活，让上千名教育专家、校长、媒体人和老师走进了教室，来破解这间幸福教室的密码。

作者简介：

李虹霞，山东潍坊名师，现任教于潍坊市北海双语学校。多年来师从于永正老师，潜心研究小学语文教学，创造了“统合教学法”，在全国小语界产生了一定影响，《人民教育》、《中国教师报》、《山东教育》和《小学语文教师》等媒体予以报道和推介。

 

目录（节选）

第一章 梦想中的“幸福教室”

梦想中的“幸福教室”

撞到了喜欢的职业

成长是自己的事儿

“老师根本不教我”

到小学去

梦想在自由中起飞

“磨”来的师父

创造一间幸福教室

幸福教室的别样课程

“我怎能不哭”

舍弃浮华之心

做“真教育”

成如容易却艰辛

教育的别名叫“影响”

两个班，真好

温暖和幸福，孩子感受到了吗？

 

第二章 追求高品质的教室生活

高品质的教育离我们有多远

还是我们“幸福教室”好

先画我们的老师

雷夫，愿意加入我们吗？

“您是我们永远的班主任”

就该挺身而出

宽容何等重要

从此24小时开机

孩子在意什么

学生为什么会恐惧

森的过关日

小华的进步

班长的“学期规划”

“只是一个圆圈而已”吗？

别急着比较孩子

“我看世界的眼睛比您矮”

改变教室的温度

孩子更需要“欣赏”

学生为什么不喜欢语文

办一所语文“才能学院”

将语文学习落到实处

当厕所都让孩子喜欢的时候

 

第三章 幸福教室里的那些事儿

教育是慢的艺术

幸福是有区别的

经营心灵花园

给孩子定个高度

对坏习惯说“不”

让孩子理解老师的“忙碌”

让孩子经历一次沮丧

让学生跟着学会“弯腰”

“没问题”就是有问题

10秒钟站好队

毁掉那把坏锁

你不打算说点什么吗？”

“难道没有别的办法吗？”

原来有这么多方法

“她给我们开了个好头”

“错字大王”的改变

孩子，请转过身来

和小群的“手拉手日”

“我到鸡窝去认字了”

引竞争进作业

男孩也能讲故事

 

第四章 打造语文幸福课堂

每个孩子都是一座宝库

假如学语文不再为考试

唤醒孩子的手感

不想重复昨天的悲哀

鼓励他站起来朝前走

该不该看孩子的脸色

答非所问谁之过

“拼音难学”谁之过

“虹霞拼音律动”教学

两周学完汉语拼音

一年级的起始课有多重要

识字课从名字开始

小孩子的大发现

“大灰狼终于死了”

“非常态”公开课

偷看“课外书”的孩子有出息

 

第五章 把家长“召唤”进教室

我教会了32个家庭朗读

家长，请做你孩子的榜样

并非所有家长都“心怀感激”

家长更需要“召唤”

老师也有“呐喊”的权利

别跟我说“对不起”

生活是何种色彩

请原谅李老师的“强势”

为“自己的”孩子负责

渴望就是力量

愤怒是必要的

“我家的电脑坏了”

其实不想说“再见”

不管怎样，总要爱他们

把对孩子的印象告诉家长

把期待摆在家长面前

让每位妈妈放心

引导家长与老师“合力”