高质量的问题设计，是贯穿于课堂教学的重要纽带，是点燃学生思维的导火线。为了进一步深化我校基于“课堂问题设计有效性”为主题的“一二三”课例研讨教研活动，凸显我校“尊重、沟通、成长”的课堂文化。3月8日下午，西安市第四十五中学特别邀请雁塔区教师进修学校刘旭亮主任，陕西师范大学尚晓青博士莅临我校，深入指导数学组教研活动。我校王晓霞校长、莫荻副校长共同参与，教导处副主任兼数学教研组长徐亚辉老师主持活动。

活动分为两个阶段。第一阶段，我校苏君老师与大家分享了课例《导数与函数单调性》的设计思路。本课是第三章《导数应用》的开篇课，苏君老师在本课的设计中，注重了起始课统领全章的特点，意图通过精心设计的问题与练习，渗透本章问题探究过程中运用的基本数学思想，为学生构建知识体系，发展学生的数学运算、数学抽象、直观想象等核心素养。

在随后的议课环节中，我校数学组教师分别从课堂引入、问题设计、知识应用、课堂活动等方面展开研讨并提出了很多宝贵建议。

刘旭亮主任在研讨中指出，当前教材强调了教学的过程性。要让学生在数学活动中获得经验和体验，在具体情境中认识对象的特征,能够通过观察、实验、推理等发现对象与其他对象的区别与联系，因此教师在教学中要重视对教学活动的设计，提高学生的有效参与。

尚晓青博士强调了教师在教学设计中要重视问题情境和知识点的融合。教师不仅要站在知识的角度思考如何教，更要站在学生的角度，为学生提供符合学情的学习方法，关注学生如何学，重视知识的建构，从而提高课堂教学的质量。

最后，王晓霞校长指出，随着我校课例研讨教研活动的持续开展和不断深入，各教研组不仅要关注课堂观察，更要提高对课前研讨的重视程度。大家不仅要研讨如何处理教学内容，更要精研学情，整合教学资源，精心设计学生的学习活动和学习方法，从学科本质和核心素养的角度明晰设计的意图，提高学生课堂学习的质量，凸显我校课堂教学特色。

第二阶段，微型课教学研讨。微型课教学是新时代教师课堂教学能力的体现。为了进一步提高我校教师微型课的设计与组织能力，夯实数学教师驾驭课堂教学的基本功，促进我校教师的快速成长，数学组高亮老师现场抽题，限时备课，为大家展示了一节15分钟的《完全平方公式》微型课，刘主任及尚博士给予了现场指导。

刘主任从微型课环节的完整性、课题的引入、例题的设计、课后的小结、作业的布置等方面都作出了详尽的指导。尚博士从教学设计的艺术性出发，指出教师应当充分发掘教材，为学生创设真实、丰富的问题情境，让学生感受到知识的实际应用，从而激发和调动学生的学习兴趣。

最后，我校莫荻副校长对刘主任和尚博士的莅临指导表示了衷心感谢。莫校长指出，在本次教研活动中，两位专家能够直指问题核心，为我校今后教学教研的不断拓展提出了宝贵建议，让大家受益匪浅！同时，莫校长也期望大家今后能够在教育教研活动中勇于尝试，大胆创新、不断学习，积极反思，发挥各教研组的集体智慧，群策群力，共同树立西安市第四十五中学课堂教学品牌特色！

供稿：郑雁

摄影：肖航