【专题】名著里的场面描写

康玉琨

一提到场面描写，许多人对自己身为小学生时所学习和运用的“点面结合”的方法仍记忆犹新，可见场面描写即使是学生作文也是一种常见且重要的写作方法。

《中学语文教师手册》（上海教育出版社1981年版）给场面描写的定义是：“对于在一定场合内，众多人物共同活动的情景的描述。”也就是说，场面描写与环境描写不同，环境描写可以衬托人物，其中也可以有人物活动，但它直接描述的重点对象是客观的环境；而场面描写的重点则是众多人物的共同活动。场面描写对文学作品尤其是叙事性文学作品是至关重要的。

这方面，中外文学名著是我们取之不尽的宝藏。本文以典型的例子，侧重对场面描写的作用及方法作简要的分析。

一、场面描写的作用

1.刻画人物形象。例如：

在小说《三国演义》中，罗贯中写道：却说文聘引军追赵云至长板桥，只见张飞倒竖虎须，圆睁环眼，手绰蛇矛，立马桥上；又见桥东树林之后，尘头大起，疑有伏兵，便勒住马，不敢近前。俄而，曹仁、李典、夏侯惇、夏侯渊、乐进、张辽、张郃、许褚等都至，见飞怒目横矛，立马于桥上，又恐是诸葛孔明之计，都不敢近前。扎住阵脚，一字儿摆在桥西，使人飞报曹操。

操闻知，急上马，从阵后来。张飞圆睁环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也，谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。曹操急令去其伞盖，回顾左右曰：“我向曾闻云长言：翼德于百万军中取上将之首，如探囊取物。今日相逢，不可轻敌。”言未已，张飞睁目又喝曰：“燕人张翼德在此，谁敢来决一死战？”曹操见张飞如此气概，颇有退心。飞望见曹操后军阵脚移动，乃挺矛又喝曰：“战又不战，退又不退，却是何故？”喊声未绝，曹操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂，倒撞于马下。操便回马而走，于是诸军众将一齐望西奔走。正是：黄口孺子，怎闻霹雳之声；病体樵夫，难听虎豹之吼。一时弃枪落盔者不计其数，人如潮涌，马似山崩，自相践踏。

读完这个场面描写，好像亲眼看到威风凛凛的猛将张飞就站在眼前。这就是历来传为美谈的“张翼德大闹长坂桥”。作者以精彩的场面描写把一场杀气腾腾的战斗，写得有头有尾；把猛将张飞的虎威，刻画得活灵活现，可谓“如见其人，如闻其声”。

2.深化主题思想。例如：

在《儒林外史》中，吴敬梓写道：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

……

来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。众人扶起，借庙门口一个外科郎中的板凳上坐着。胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼得狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。

作者通过对范进的“疯”的场面描写，把科举时代八股取士制度对封建文人精神上的毒害揭露得入木三分，堪称“无一贬词，而情伪毕露”。场面中的人物虽多，但有条不紊，既塑造了范进的形象，深化了主题，也展现了其他人物的性格。

3.渲染环境气氛。例如：

在《秋》里，巴金写道：酒喝够了，菜吃饱了，每个人的脸上都泛起了红云。黄妈把一碗冰糖莲子羹端上桌子。众人的眼光集中在那个大碗里面。酒令已经停止了。大家跟着周氏拿起调羹。甜的水解了口渴，使人们感到一阵爽快。淑华还觉得不够，觉新喝得很少，他们叫绮霞端上来两杯茶。

“大表哥，你今天酒吃得不少，该没有醉罢！”琴关心地望着觉新问道。“还好，今天不觉得怎么样。”觉新清醒地答道。“去年有一回你吃得也不够这么多，那回你却大吐了，你还记得？”淑华笑道。觉新好像脸上受到一股风似的，他把头动了一下，看了看淑华，又看琴，看芸。他点一个头，低声答道：“我记得，就在这儿。”

“你在后面天井里吐了一地。……我记得还是蕙表姐看见你吐的。”淑华兴奋地说，她的脸上还带着笑容。她记住的只是那件现在说起来是可笑的事。她并没有去想她所提到的那个人如今在什么地方。琴瞅了淑华一眼，似乎怪她多嘴，不该提起那些往事，更不该提起那个已经被忘记了的人的名字。淑华却完全不觉得她说了什么不应该说的话。淑贞忽然打断了觉新的话，她说了一句：“还有二姐。”她的声音里充满着怀念。

这一次仿佛真有一股忧郁的风吹到桌上来，众人都不愿开口了。他们的本来不深的酒意被吹去了一大半，留下的地位让痛苦的回忆占据了。他们的心在挣扎，要摆脱这些回忆。觉新却是例外，他也在挣扎，他要捉住一些面貌，把她们从空虚中拉出来。他常常以为他自己就靠这些若隐若现的面貌在生活。他又说：“也是有月亮，也是我们这些人。我好像是站在池子旁边，听泉水的声音。我还记得我向蕙表妹敬过酒……”

“风乍起，吹皱一池春水”，淑华一句话，让原本快乐的晚宴笼罩了一层淡淡的哀愁，而且这种哀愁逐渐加重，“仿佛真有一股忧郁的风吹到桌上来”，人们都沉湎在往事的回忆之中，欲罢不能。而在这里，独以觉新的感触为最深，他人深沉悲哀的回忆正表现了他的那种凄苦而寂寞的心情。当他说道“也是有月亮，也是我们这些人”时，气氛更是悲凉的。

4.推动情节发展。例如：

在《包法利夫人》中，福楼拜写道：早晨三点钟，开始花色舞。爱玛不会回旋舞。人人跳回旋舞，侯爵夫人，就连昂代尓维利耶小姐，也跳回旋舞。留下来的，只有住宿的客人，一共不过十二三位。

有一位跳回旋舞的，背心敞得开开的，就像照胸脯裁成的一样，大家顺口称他“子爵”，邀包法利夫人跳过一次舞，现在又来邀她，答应教她，还说她会跳的好的。

他们开始慢，后来快。他们旋转，样样东西围着他们旋转，灯、木器、板壁和花地板，就像一个圆盘在轴上旋转一样。走过门边，爱玛的袍子，靠下飘了起来，蹭着对方的裤管；他们的腿，一来一去，轮流倒动；他朝下看她，她朝上看他；她觉得头昏眼花，连忙停住。他们又跳起来，子爵转得越发快了，一直把她带到走廊尽头，离开众人；她气喘吁吁，险些跌倒，有一时，头倚着他的胸脯。随后，他仍然转下去，不过慢了一些，送她回到原来座位；她朝墙一靠，手蒙住眼睛。

她睁开眼睛，就见客厅当中，有一位命妇，坐在一张小凳上，三个跳回旋舞的男子跪在面前。她挑选子爵，小提琴又响起来了。

大家望着他们。他们来了又去，去了又来，她低下头，身子一动不动，他也一直是一个姿势，身子有些类似一张弓，胳膊肘放圆，下巴向前。这个女人，会跳回旋舞！他们跳了许久，人人累了，他们还在跳。

客人们又闲谈了一阵，说过再会，或者不如说是早安，这才走开睡觉。

这是包法利夫人第一次涉足上流社会贵族生活，在渥华萨尔舞会上与“子爵”狂舞的场面。这一场面描写既表现了她如痴如醉的狂热，也表现了她力不从心的窘相；这既是她第一次如愿以偿享受上层贵族荒淫无度的欢乐生活，也是她走向堕落和自我毁灭悲剧的序幕。此处场面描写在推动情节的发展上具有重要意义：“舞会的回忆，对爱玛成了排遣”，而“子爵”的幻影一直如魔鬼般追逼她终生，直至她一次次堕落破产后饮毒自杀。

二、场面描写的方法

场面描写不论其大小，常常要综合运用多种表现方式和手法。它是人物描写、自然环境和社会环境描写的手法的集中体现，是多种艺术技巧与方法的统一体。为表述方便，现分别举例如下：

1.点面结合。例如：

在小说《社戏》中，鲁迅写道：最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。

……

在停船的匆忙中，看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗。双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。

我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”我相信这话对，因为其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。所以简直可以算白地。

这个场面描绘了浙江绍兴独特的风土人情。在看戏情景的描绘中，既从“面”的角度，鸟瞰式地写了水墨画般江南水乡的农村夜景，又从“点”的角度，以特写镜头写了“铁头老生”“小旦”以及形形色色的观众。在此，作者以场上演员表演与场下观众反应相结合的方式，追慕儿时欢乐有趣的生活，反衬现实的黑暗和心情的郁闷。

2.动静结合。例如：

在《悲惨世界》中，雨果写道：马白夫先生出现了，他一径朝着安灼拉走去。起义的人们，在他面前，凛然生畏，遇见了天神似的，齐向两旁分开，他从安灼拉手里取了那面旗帜，安灼拉像石人一样向后退立，正在这时候，谁也不敢阻挡他，谁也不敢帮助他，这八十高龄的老人，头是颤巍巍的，步伐是坚定的，开始顺着那道用面街的石块砌在垒里面的石级慢慢向高处走。那是那么壮烈，那么伟大，以致在他四周的人们，齐声说道：“脱帽！”他每登上一级，那是真惊心动魄；他的那几根白头发，那张枯干的脸，那又秃又皱的前额，深陷的眼珠，愕然张着的嘴，那条高举着红旗的老胳膊，——从黑暗中突现出来，在那火炬的血一般的光中扩大开来；人们都以为看见了九三年的幽灵，高举着恐怖的旗帜，从地底下钻出来。

当他登上了最后的一级，当这个摇摇欲倒，而又威风凛凛的鬼影，面对着一千二百个瞧不见的枪口，面对着死亡，仿佛比死亡更顽强，巍然直立在那乱石堆上的时候，那整个街垒成了黑暗中的一幅超自然的奇伟图景。

一时声息全无，这种沉寂只能出现在奇迹的周围。

老人在这沉寂当中，挥舞着红旗，喊道：“革命万岁！共和万岁！博爱！平等！还有死亡！”

从街垒里，人们听到一阵低微急促的耳语声，就像有个慌乱的神甫在匆匆忙忙做祈祷。这很可能是街那头的警务督办在做告诫民众的例行公事。

接着，先前喊过“什么人？”的那个大嗓子又喊道：“退下去，你！”

马白夫先生，面色惨白，咬牙切齿，眼睛冒着那种置生死于度外的怒火，把那旗帜举到额角的上方，再喊道：“共和万岁！”

“放！”那个人的声音说。

第二阵排枪，像颗开花弹，打在那街垒上。

老人的两只膝头往下沉了一下，随即又立起来，抛下了旗帜，一块木板似地，直挺挺朝后仰倒在街心里，两臂交叉在胸前。

一种使人们无能为力，甚至连自卫也会一时忘了的激动冲击着那些起义的人们，他们怀着敬畏的心情，齐向那尸体靠近。

“以动写静，以静显动”是动静结合的辩证法。这个场面描写采用这样的方法，以马白夫老人的壮烈行动为主线，深深地赞美了他从容不迫、视死如归的崇高精神。在悲壮肃穆、紧张压抑的气氛里显示出革命的力量。伴随着老人的脚步拾级而上，扣人心弦、层层推进，如火山爆发般将情节推向高潮。

3.与人物心情结合。例如：

在《约翰·克利斯朵夫》中，罗曼·罗兰写道：天黑下来了，她拿了匣子走近窗口。克利斯朵夫坐在一旁，只离开她几步路。女孩子爬在他的膝上，他装做听着孩子胡扯，心不在焉的回答着。其实他瞧着萨皮纳，萨皮纳也知道他瞧着她。她低着头在匣子里掏。他看到她的颈窝跟一部分的腮帮，——发见她脸红了，他也脸红了。

孩子老是在讲话，没有人理她。萨皮纳木在那里不动了。克利斯朵夫看不清她做些什么，但相信她是什么也没做，甚至也没看着她手里的匣子。两人还是不作声，孩子觉得奇怪，从克利斯朵夫的膝上滑了下来，问：“干吗你们不说话了？”

萨皮纳猛的转过身子，把她搂在怀里。匣子掉在地下，钮扣都望家具底下乱滚；孩子快活得直叫，赶紧跑着去追了。萨皮纳回到窗子前面，把脸贴着玻璃好似望着外边出神了。

“再见，"克利斯朵夫说着，心乱了。

她头也不回，只很轻的回答了一声“再见”。

克利斯朵夫不顾旧礼教的束缚，大胆爱上了寡妇萨皮纳。这里描写的是两人初次相识在一起的场面。作者通过男女主人公神态、动作所表现出来的窘迫心理的刻画，以及孩子天真的问话，有力揭示了人物内在的波澜起伏的复杂感情。                           

4.多种方法结合。例如：

在《水浒传》中，施耐庵写道：那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声“啊呀”，从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。

那大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都作冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪；三般捉不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。

那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。

武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。眼见气都没了，方才丢了棒，寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去？”就血泊里双手来提时，那里提得动。原来使尽了气力，手脚都苏软了。

武松打虎是家喻户晓的故事，也是一个惊心动魄的生死搏斗场面。作者一开始就极力渲染气氛，充分描绘老虎的威风，精心安排哨棒折断的细节，为武松赤手空拳打死猛虎做了合理的铺垫，从而突出了武松的神威，烘托了打虎英雄勇猛无畏的性格。

人物神态、动作的刻画，更是这段场面描写的生花之笔。老虎的“扑、掀、剪”形象地突出了这只猛兽的凶残，武松打断哨棒的动作细致地表现了他全神贯注的紧张心理。整个场面可感又可见，让人如临其境。需要指出的是，这里虽然没有“众多人物共同活动的情景”，但仍属于“在一定场合内”人物的活动，且颇具立体的画面感，是很别致的场面描写。

【本文发表于《语文教学研究》2023年第5期（总第209期）（月刊）（刊号：CN22-1387/G4）、《今古传奇·少年文学》（月刊）（刊号：CN42-1050/I）2023年第6期（总第696期）“师说育人”首篇；又以《读名著，学场面描写》为题发《中国当代小作家》（月刊）（刊号：CN11-5674/C）2023年第10期（总第243期）】