【小小说】第五次“退回”

康玉琨

自聘任为高级教师的那一年起，我每年都要参加教育学院举办的“高中高级职称教师语文学科远程研修班”的网络培训，今年培训学时由原来的72增加到90，我更是格外重视。

我先按规定逐一观看“我的课程”的七个视频，聆听专家讲课，包括《<普通高中语文课程标准>（2017版）的突破与创新》《学习任务群的特点》《基于叙述学的小说阅读》《基于言语素养的高中文言文教学》《聚焦核心素养的作文技术路径》《新高考、新课标与古诗文教学》《核心素养观照下的高中现代文阅读教学》等。

在观看视频的间隙，还积极参与“在线研讨”。这也是此次培训必须完成的任务之一。

然后完成“我的作业”布置的十四道问答题，这是最后一个环节，也是最为费时、费力又费脑的事情。对此，每年我都分外重视，因此都能顺利过关，作业从未被“退回”过。

今年也不例外，我每做好一题作业，就“上传”“提交”一题，之后等待培训老师的批改。其中第6题是“很多经典作品产生于特定的年代，但是我们阅读的时候有必要结合现代语境，请以你熟悉的一两部作品举例”，感觉这一题比较难做，就放到了最后。反正暑假也没别的事，距离开学还早，就多花了一些心思完成上交。这样，培训也就基本结束了，到时打印证书就行了。

过了几天，上网看看，“我的作业”仍处于“待批改作业”状态，“已批改作业”为“0”。离开学没几天了，再次上网查看，除第6题外，都已批改，成绩大多为“良”，还算不错。问题是第6题被“退回”了，这让我就像看到一条鱼长了翅膀，飞翔在厚厚的冰面上，感到非常的意外。

我去查看老师的“评语”，试图找到问题的症结，可是“评语”处于空白状态。无奈何，我只能对问题的答案做一番修正，再次上交。第二天，此题作业又被“退回”。这一次，我真有些急了，因为“评语”仍是空白，让我无从下手。

我向本校的同事请教，他们有的跟我一样的遭遇，该题作业处于被“退回”之中；而已经“合格”通过的，也不见得比我高明。有个同事说：“时间一到，问题自然解决。”他的话让我心安了一些。

当第6题作业被第5次“退回”的时候，我的眼前就像老师的“评语”，更像东北的皑皑雪山，一片空白。实在没招的时候，却灵机一动，带着侥幸心理，把第一次的答案不加修改，再次上交，等待老师的评判。

令人惊喜的是，第6次提交的作业竟然以“85”的高分通过了，成绩等级为“良”。

【本文入选《四十年文创成果精品选粹》（主编：褚化冰、安娟英；团结出版社2020年3月出版】