作业设计案例及反思

                                                                                      张菁

       教师作为知识的传播者，将知识传授给学生，学生如何掌握这些知识呢?唯一的途径是通过作业来掌握巩固。作业是作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分，作业是丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，提高学生素养的最佳载体，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。在语文实践活动中，我们教师应该积极地更新观念，树立全新的作业观，努力改变传统的作业模式，创造性地设计作业，为语文作业注入新的内容和形式，通过作业把学生引向家庭，引向社会，引向生活，成为丰富学生生活的向导。

然而我在多年的小学语文教学实践中，看到小学语文作业设计仍然存在着很多问题。 “第一，脱离学生的思想和生活，把语文课变成了纯技术的训练。第二，教学程式化、刻板化，枯燥乏味。第三，题海战术，学生苦不堪言。结果是，学生对语文失去兴趣，负担过重，教学效率低下，往往导致高分低能。” 总之,作业总量过大，质量偏低，以数量代质量——小学语文作业量与质的这种巨大反差形成了十分明显的负面效应。它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高。因此，当前亟待改革作业的内容和形式，进行适合每个学生的个性化的作业设计。

   “兴趣是最好的老师”，设计作业时，从学生的年龄特征、生活经验、各自的特长出发，选择学生熟悉的、感兴趣的事物穿插在作业之中，设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生学习的兴趣与动机，具有事半功倍的效果。

      这几天，学校进行一年一度的春季运动会，学生们热情高涨。针对本次的运动会，往常我们都会布置让学生写一篇运动会的作文。今年，结合本次课题实验，我给学生布置了以下作业，让学生任意选择，结果发现学生完成作业的兴趣甚至比运动会还高涨。具体作业如下：

1.根据运动会的项目自己选择一项参加比赛，为班级争得荣誉。

2.为班级制作标语或小旗，做一名出色的拉拉队员。

3.在运动会期间积极投稿，为班级和运动员加油助威。

4.制作一张运动会的海报，积极宣传，让同学们踊跃报名。

5.用照相机拍下运动员的精彩瞬间。

6.写一篇运动会的作文。

     作业反思:追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同制度、不同题的作业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富有创造性的作业要加以评析和表扬。这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。