《搭石》作业设计

第二课时

交大附小   常跃华

一、教学目标：

1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，并模仿作者的写作方法进行练笔。

二、教学重点：

让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；

三、教学难点：

学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

四、作业设计内容

课堂练习

（一）写出下列词语的近义词和反义词：

　　　　1、近义词：

平稳──（　　）　　联结──（　　）　　唯独──（　　）

　　   2、反义词：

　　　　 谴责──（　　）　　懒惰──（　　）　　轻快──（　　）

（二）填上合适的词

　　   轻快的（　　）　　（　　）的情感　　山洪（　　）

　　   踏踏的（　　）　　（　　）的风景　　溪水（　　）

（ 　　）的石头　　（　　）的流水　　清波（　　）

【设计意图】既有对词语的理解，又有对词语搭配的拓展。 找到文本中有特色的词语，通过写近义词和反义词，进行积累；通过词语搭配，巩固语言，进行词语拓展。

（三）学习作者的写作方法，仿写句子

学习了课文第四自然段,请你想象一下山里的人还会怎样互相帮助一起走搭石呢?

  1、经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果_______________________________________________，总会______________________________________.假如___________________________________________________,总要______________________________________________________。人们把这看成理所当然的事。

2、阅读课文第五自然段，仿写句子。

    一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

（1）风筝飞上了高高的天空，带去了_____________，也带去了_____________。

（2）一张小小的邮票，联结着_____________，也联结着_____________。

【设计意图】课内阅读要大力发展学生的阅读能力，让学生学会获取信息，感受语言的同时，有自己的阅读体验。在本课的课内阅读中，所设计的作业通过仿写句子，培养学

生的语言表达能力、把握文本语言特色的能力。

家庭练习（小练笔）

《搭石》这篇课文，作者从不起眼的小事中发现了美，请你也留心观察身边的人和事，写写平凡事物中的美。

【设计意图】写话练习要能结合文本，立足于让学生从身边去找寻美，运用文中语言的表达特色，展开想象，进行写话，真正做到读与写的有机结合。