晨诵课《我和小鸟和铃铛》教学设计

学校：北翟营小学    姓名：马悦    授课年级：二年级二班      

一、教学目标:

1.能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。

2.指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。

二、教学方法：引导法、分析法

三、教学过程：

开启诗

1.激趣导入：新的一天又开始了，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启崭新的一天吧！

2.师生互动，共读开启诗。（见附件1）

复习诗

师：同学们的声音真响亮，还记得咱们一年级的班诗是什么吗？

生：《向着明亮那方》

师：那咱们一起把它唱一遍好不好？

生：好。

生：合唱《向着明亮那方》（见附件2）

学习新诗《我和小鸟和铃铛》

1．出示图片。

师：你都看到了什么？

生：我、小鸟、铃铛

2.出示题目：今天我们一起来学习《我和小鸟和铃铛》（见附件3）

3.师范读

师：谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。

生：读新诗

师：这首小诗这么美，这么多的同学想读，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

师：老师和男生读，女生来体会这首诗的美。
师：读了这首诗，你觉的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好”在哪里？
师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！

师：分角色读诗歌，女同学读绿色字体，男同学读黄色字体，红色字体全班一起读。

编织诗

师：是呀，我们每个人都很棒。老师把这首诗进行了编织，送给咱们班很棒的王杰超同学。作为你的生日礼物。

出示原诗（见附件4）

师：“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人呢。能不能夸夸自己或者身边的人。

生：改编诗歌。（见附件5）

师：“好”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人，咱们有的孩子有爱心，有的孩子懂得关心别人，有的听话……我们不一样、我们各有所长、我们都有自己的优点、我们都很好。带着我们的自信，带着全新的自我上路，去找寻每一天的美好与可贵。

齐诵诗，下课。

四、教学反思

    20分钟晨诵一晃而过，学生们很快乐，同时我也发现了自身存在的问题，如朗读缺乏激情，教学方法比较单一等，这使我非常的遗憾。不管怎样，我今后会利用好《晨诵十分钟》这本书，借助优美的儿童诗及古典诗词让诗歌与学生建立起关系，丰富学生的心灵，使学生与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间。