一、基本信息

学校

安徽省广德县实验小学东校区

课名

圆的周长

教师姓名

金娟

学科（版本）

数学（人教版）

章节

第五单元第2节

课时

第   1  课时

年级

六年级

二、教学目标

认知目标：使学生理解圆周率的含义，在体验圆周率的形成过程中，让学生发现、总结和运用求圆周长的计算方法。
    能力目标：通过引导学生探究圆周率的形成过程，培养学生动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。
　　情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。另外，通过对有关资料的了解，增强学生的民族自豪感。

三、学习者分析

六年级学生喜欢各种各样的探索活动，他们希望能够在活动中自己去研究事物、发现问题，更渴望能在研究活动中解决自己的疑问，从中获得成功的喜悦。结合学生的实际特点和教学的主要内容，本节课我着重通过开展丰富的探索实验活动，发展学生的学习能力。

四、教学重难点分析及解决措施

　教学重点：推导圆周长的计算方法

教学难点：　学生以合作实践，讨论交流的方式探究圆周率的含义

为了突出教学的重点，突破教学的难点，本节课主要运用启发式的教学方法、小组合作、实验探究法等。教学过程中，主要采用小组合作学习的组织形式，引导学生亲身经历测量、计算的实验过程，使学生在实验过程中有所发现，有所争议，有所创新，互助互学，构建活动化教学过程。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

一、复习旧知，引入新课

（3’15”- 4’21”）

为新知做铺垫。

出示一道判断题和一道填空题。

抢答

运用互动里的抢答功能，激起学生的兴趣。

二、创设情境，引发思考

（4’22”- 6’33”）

引出新课，认识圆的周长，猜测圆的周长跟什么有关。

（1）出示摩天轮，抛出问题：这样一圈下来，走过多少路程？（2）通过摸一摸、说一说进一步认识什么是圆的周长；（3）教师在平板上画圆并变大变小，引导学生猜测圆的周长跟什么有关。

（1）在平板上比划；（2）摸一摸、说一说圆的周长；（3）通过观察圆的大小变化，猜测圆的周长跟什么有关。

书写功能，课件动画，更直观的展示圆的周长。利用白班里的画图功能，让学生直观感受，帮助他们猜测。

三、设计方案，展开探究

（6’34”- 14’30”）

测量圆的周长，体验化曲为直的方法。

质疑，学生说测量方法，出示合作要求，动手操作，教师巡视。

（1）说测量方法（2）2人合作测量圆的周长，记录数据。

利用实物展台，将好的操作方法录制下来，课后分享到学生机上，便于大家学习。

四、交流讨论，提升认识

（14’31”- 25’28”）

发现圆的周长与直径的关系，了解祖冲之及圆周率，激发爱国情感。

（1）指名汇报，填写表格。引导观察发现。（2）播放微课（3）引导学生得出圆周长的计算公式，解决情境中的问题及“做一做”第一题的第二幅图。

（1）分组汇报，观察表格，说出发现。（2）观看微课，汇报对圆周率的认识并谈感受。（3）用公式计算圆的周长。

书写、录制、聚焦功能。运用书写功能填表，便于观察发现，运用教师机的录制功能事先做好微课，课上学生自学微课，谈收获、谈感受。比阅读书上文字内容更生动，学生更感兴趣。

五、联系实际，解决问题

（25’29”- 38’49”）

学以致用，学会解决实际生活中的问题，检查学习情况。

（1）书本上的例1及“做一做”第2题。（2）一组判断题。

（1）读题提取信息，分析题意，再计算解决问题。（2）在平板上完成4道判断题并提交。

书写、拍照、对比讲评、互动里的提问功能。对比讲评让学生很快发现问题所在，及时更正。提问功能能快速提取全班孩子的完成情况，通过读取报告及时了解学生们的掌握情况，发现问题，聚焦指导。

六、课堂小结，拓展延伸

（38’50”- 41’07”）

学生回顾学习历程，学会总结自己的收获。

回顾这节课的学习历程，你有什么收获？

谈收获

六、教学流程图

复习旧知，引入新课

↓

创设情境，引发思考

↓

设计方案，展开探究

↓

交流讨论，提升认识

↓

联系实际，解决问题

↓

课堂小结，拓展延伸