今天，我听了喻晓霞老师的《平均数》一课，让我眼前一亮，受益匪浅，有许多做法是值得我学习的。下面结合她的教学，谈谈我的看法。

一、营造了愉悦和谐的氛围，学生在良好的环境下学习，自由大胆地发表自己的意见，形成了真实有效的课堂。一上课，直接揭示课题，问：你在生活中，对平均数有所了解吗？孩子结合自己的经验提到了“平均分”，这也正是求平均数的方法，有孩子提到水的平均深度。接着追问：你想了解平均数的哪些知识？有的说什么叫平均数，有的说求平均数的方法，平均数的作用等等，孩子们畅所欲言，教师轻松地激发了孩子的求知欲望，开启求知之旅。

二、充分体现了核心素养下的体验式学习。新授部分，教师从3个队员平均投进3个球引入，让孩子们猜想：每个人可能投进几个。指名板演（用磁铁贴一贴），孩子们都很踊跃，有（1，1，7）的，有（2，3，4）的有（1，2，3）的，……接着，再叫人上去证明是不是平均数3，从中发现（1，2，3）的情况不对，总数少了。在移动的过程中，轻而易举地说明了“移多补少”法。教师留了几个没有移，又追问：还有其它方法求平均数吗？生口头报算式，教师小结“先合再分”法。同时，课堂上教师善于运用激励性的语言，如“你知道吗”、“你有不一样的方法吗”、 “自己试一试”、“嗯，有理有据，给他掌声”，“给你点赞”等，使学生感受到自己是学习的主人，增强参与的主动性，不断地去思考、探索、讨论、交流，在经历知识的形成过程中，不断休验成功的快乐，在认知与情感的交互作用下，学得积极主动。整个过程流畅而自然，学生在做中学，学中做，动手与动脑相结合，真正意义上做到了把课堂还给学生，充分体现了学生的主题地位。

三、课堂上对学生进行思想教育。巩固练习时，结合习题对学生进行预防溺水的安全教育和励志向上的思想教育，这也是这节课一大亮点。　

                                                                                                                      2018、5、21