zh  ch  sh  r 说课稿

                           武功县实验小学   丁燕飞

一、说教材

zh、ch、sh、r 是部编教材语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括5部分内容。

第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，配有森林学校课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣的“织”提示zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。刺猬和椅子组合成ch的形。狮子与靠背椅提示sh的形。黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，ri的音。

第二部分是zh、 ch、 sh、 r与单韵母a  e   u组成的两拼音节，与介母u 韵母a  o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhi chi shi ri .

第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌和纸”是课本要求的生字。

第四部分是儿歌《绕口令》

第五部分是本课要求会认得字。

二、说目标

   根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：

 1、能正确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节。

2、会用本课的音节口头组词造句。

3、培养学生的口语表达和专心倾听的能力。

三、说重难点

能正确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节

四、说教法学法

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

五、说教学过程

一、情境导入

开课已始，我采用游戏的方式复习带声调的单韵母，用打乱顺序出示：  ｏ ｅ ｉ ｕ  ü带声调。

再区分平舌音和翘舌音的不同。让孩子眼前一亮，不仅能激起孩子的学习兴趣，更重要的是让孩子掌握带上不同声调的读法，为后面学习音节的拼读奠定了良好的基础。

二、学习新课

1、学习zh和韵母构成的音节。

出示音节：zh   zhè    zhù   zhu   zhu

（1）仔细看看这几个音节，小声读几遍，你发现什么？

两拼音节拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响，三音拼读很顺当。

（2）学生集体拼读。

(3) 小组比赛读。

（4）评价。

（5）说词语句子。

2、学习ch和韵母构成的音节.

出示音节：ch   chá   ch   chu   chu

（1）仔细看看这几个音节，小声读几遍，你发现什么？

（2）学生集体拼读。

(3) 小组比赛读。

（4）评价。

（5）说词语句子。

    “授人与渔，不如授之于渔”同样的内容，采取同一种方式，学习方法自学sh 、r和韵母构成的音节。学生难免感到枯燥乏味，把方法交给孩子，让孩子自学，效果会更好 

四、拓展训练

    “字不离词，词不离句，句不离文，离开了词句单独的记忆字形毫无意义”同样的拼音也是如此。在会认读这些音节之后，我让孩子在课外书《一年级的小豆豆》中圈出翘舌音。

六、作业：

    学以致用，培养孩子的读书兴趣，作业我设计为读绘本《爷爷一定有办法》，注意读准平舌音和翘舌音。