i  ei  ui说课稿

尊敬的各位评委老师:

    大家好，我今天执教的是人教版一年级上册，拼音教学的第九课复韵母《i  ei  ui》教学。

一、说教材:

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母i  ei  ui及其四声，每个复韵母配一幅有和他的发音和形有关的图。第二部分是声母和i  ei  ui的拼音练习。第三部分是音节ki  gei  hui的书写格式。第四部分是认字。

二、教学目标

让学生学会读i、 ei 、ui及四声以及和声母组成的音节，并能在四线格中正确书写。如何完成这个目标，并能让学生学得轻松愉快，我运用了拟人化的手法，故事儿歌恰到好处的运用，使学生始终热情饱满。

三、教学重难点

i  ei  ui的发音、声母与i  ei  ui组成音节的拼读是本课的重点。难点是声母与i  ei  ui组成音节的拼读。

四、学情分析

小学一年级的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。它们注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。让学生富有主动的学习愿望，喜欢学习，从中感到学习的乐趣。

五、教法与学法:

（一）、新旧链接循序渐进

学习新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，所谓“新知识不新”，因此孩子们学起来比较轻松、愉快。

（二）、借助情境图、语境学习复韵母

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习新知联系的过程。我在教学时借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。

我利用情境动画激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图，师述：瞧！他们在干什么呢？生：他们挨在一起，比高矮。是三声ai。弟弟爱姐姐就是四声ai。挨在一起一声ai。再如：指导学生看语境图，教学ei时，找出图片与ei形相似的地方，砍树时发的音就是欸。

（三）、抓住儿童的心理特点，采取富有童趣的教学模式。

教学时，我采用多种方法教学，轻松愉快，激发了学生的学习兴趣。

1、游戏导入法。

在本课开始时，我用了“嘴巴变戏法”的游戏，按照口型发音猜单韵母的形式复习单韵母，让孩子眼前一亮，不仅能激起孩子的学习兴趣，更重要的是让孩子知道单韵母发音时口型不变，为后面学习复韵母时口型变化奠定了良好的基础。

2、故事激趣法。

用幽默的故事讲解枯燥的标调规律，激发学生拼读音节的兴趣，形象、生动，学生很喜欢。如：用故事讲解标调的规律，单韵母　ｏ　ｅ　ｉ　ｕ　ü他们是兄弟六个，其中是大哥，ｏ是二哥，ｅ是三哥，ｉ　ｕ和是双胞胎兄弟，ü是小弟弟。标调时，谁最大，声调帽子就戴在谁头上，ｉ　和ｕ双胞胎兄弟，一样大，他们俩在一起时，谁排在后面声调帽子，就标在谁上。整节课孩子们都在快乐的氛围中学习。

3、拟人情境法。

教学中为了让所学的复韵母都灵动起来，我赋予她们人的感情色彩。如把四种声调说成声调帽子，标调时，ai想戴拼音帽子，说给他来戴，ｉ说他也要戴。这种拟人情境法的运用，符合儿童的心里特点，使学生整节课都沉浸在童话世界中，在玩中学，在学中玩。　

四、学导结合，学以致用。

“授人以鱼，不如授人以渔。”一年级小朋友虽然年龄小，知识面也比较窄，思维活跃，模仿力强，所以在教学中我有意识地渗透一些学习方法。在教学第一个复韵母时，我先让学生充分的模仿ai的读音，然后， 通过老师的示范作用，让学生找到复韵母的发音方法，教师巧妙总结，并引导他们自己去观察，去摸索，去实践，如通过小老师领读，同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法。这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习能力。

布置作业时，让孩子在故事书中找出今天所学的复韵母i、 ei 、ui不仅让学生体验到成就感，也培养了学生善于发现，热爱读书的好习惯。

六、反思:

喜欢游戏、爱听故事是孩子的天性，我将教学过程编出一个个小故事，加上绘声绘色的叙述，穿插期间的活动参与，深深地吸引了学生，整个课堂弥漫着轻松愉悦。学生们始终边学边玩，老师教的轻松愉快，学生学得兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

一年级学生好玩好动，难以保持注意力，好奇心强，因此课堂的组织和调控，我还需要一定时间的磨合。

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