立项号

2013XKT-ZXWY418

课题名称

中学英语课外作业设计优化研究

负责人

徐亚杰

所在单位

阎良区西飞第二中学

结题报告

关键词

初中英语   课外作业   优化设计

结题

报告

摘要

中学英语课外作业设计优化研究

初中英语课外作业是英语课堂教学的补充、延续和反馈，对于理解、巩固和掌握课堂教学所学的知识有重要的作用。 本课题通过问卷调查、案例分析、课堂实录和学生活动等，对传统英语课外作业所存在的问题进行了研究分析，总结出了优化作业设计的许多方法。通过对英语课外作业优化设计的进一步实践和探索，我们初步形成了优化课外作业设计方案。从学生的反馈和学习效果来看，适当多样的英语课外作业培养了学生良好的作业习惯，激起了学生学习英语的兴趣，提高了学生学习英语的综合运用能力。

结题报告

(一)、课题背景及界定

课外作业是一种中小学教师为了检验课堂听课效果而布置给学生在晚上或课余时间内完成的作业。课外作业是课堂教学的补充，延伸和反馈。对于理解、巩固和掌握课堂教学所学的知识有重要的作用。尤其在初中阶段，英语课外作业是一个不容忽视的环节。但面临考试时,注重成绩的形势下, 在日常教学中，笔者对本校部分学生的英语课外作业做了调查，发现学生课外作业方面的问题表现为：

1、作业机械单一，无创新性。

2、 作业课本知识较多，实际应用较少。

3、 书面作业较多，口头作业较少。课外阅读。

4、作业设计缺乏层次性和针对性。

5、学生作业完成较被动，缺少探究课外知识的主动性。

因此，课外作业的设计优化迫在眉睫。希望通过优化作业设计，提高学生学习英语的兴趣和综合能力。

二、理论依据及意义

1.《英语课程标准》对初中学生的课外活动做出了明确要求：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识、开阔视野，发展智力和个性，展现才能。”这就要求我们老师对学生的课外活动有总体的规划和设计。新课程标准强调学生的自主性和合作性学习，并重视学生学习习惯的养成和探究能力的培养，强调丰富多彩的课外学习活动对学生学习英语的促进作用。

2. 当今的素质教育提倡全面发展学生的综合能力，要求减负，作业设计的数量和质量成为优化课外作业研究的重点。进行“中学英语课外作业设计优化研究”将试图解决中学英语课外作业存在的问题以及如何优化作业。研究的主要内容为对课外作业量与质的适当性的研究；对课外作业形式的多样化、科学化、有效性的研究；对不同层次的学生，应布置分层次的课外作业的研究。

研究的意义：在教学中,所有学科都离不开课外作业。作业是教师在授课后为了进一步检查教学效果而给学生布置的任务。它是学生主积极思考、掌握知识、运用知识必要环节。它对于学生巩固课堂上学到的知识、对于教师检查自己的教学成果、指导学生今后的学习方向都具有重要的参考价值。但我们发现传统的作业的形式单一机械，毫无创意，只会抹杀学生学英语的兴趣。通过研究“中学英语课外作业设计优化研究”课题，我们将会对传统英语课外作业中存在的问题进行分析和总结，并在新课程理念的指导下设计优质的英语课外作业，开发学生潜在的学习能力。高质量且有效的英语课外作业可以充分激发学生的聪明才智与学习兴趣，使学生在作业中不断接受挑战并且品尝创新的乐趣和成功的喜悦。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

本课题研究时间为一年（2013年9月―2014年6月）

一总体设想：

 设计一套能充分发挥学生的潜能,促进学生发展,而且学生喜欢的多样性课外作业优化方案，使作业具有层次性，针对性和系统性。同时巩固课堂学习成果，使知识转换为能力，让学生在形式多样、内容丰富的课外作业中乐学爱学、学好。

本课题的研究可分为四个阶段：具体方法操作如下：

1.准备阶段 -调查访谈、信息收集阶段：（ 2013年9月-11月）

借鉴新课标新理念、教育心理学的基本理论，汇总课外作业优化设计的相关材料；制定课题研究方案、准备开展调研活动；对目前初中英语作业中存在的问题进行调研，对目前课外作业的优缺点进行分析总结；对现有的经验及理论进行综合性的评价与研究，供本课题借鉴，大胆提出研究设想，完善研究的总体规划。具体做法如下：

   （1）采用调查法，对学生进行问卷调查及分类、个别谈话，了解学生的作业完成状况及英语综合能力水平，以及学生对待作业内容的看法、态度和建议。

（2）和同课头老师讨论，了解他们在作业设计过程中的困惑或吸收好的经验，听取他们的建议。这个阶段的主要的任务是为课题研究的顺利实施做好充分的前期准备。同时进行大量的阅读，阅读有关的教育教学报刊杂志，搜集相关资料，提升教育教学观念。

2.信息整合、实施阶段（2013年12月 ---- 2013年2月）：

深入学习相关资料，并充分利用网络资源学习平台，最后联系实际学习生活，将自己所收集的各类信息进行整合，分析商讨后制订出实施方案。

根据研究方案进行实施，通过问卷调查熟悉中学生和教师们对当前课外作业现状的看法，听取他们的意见和建议，做好数据的统计、分析；按时在学生中开展课题调研活动 ；及时做好工作总结，对研究效果做出客观评价，并总结存在的问题，做出分析与相应的调整。

3.具体实施、反思修整阶段：（2013年3月 --- 2013年4月）

采用分类归纳法，将调研结果进行分类整理，比较分析；根据所整理的结果，进行商讨并调整实施方案。根据实施阶段的相关经验和已调整的研究方案，进一步完善调研工作。

4.总结阶段分析、总结阶段。（2013年5月 --- 2011年6月）

收集和整理研究资料，分析和研究调研情况，总结研究成果，写一份结题报告。

四、研究结果与成效

经过近一年时间的对本课题的探索与研究，我们总结出了英语课外作业优化设计的思路和方法。通过我们的努力，英语课外作业的实效性得到了很大的提升。在日常的教学过程中，我们发现采用了新型的英语课外作业以后，学生学习英语的兴趣有了明显的提高，学生学习英语更加积极主动，英语课成绩也取得了更大的进步。 经过优化设计后的英语课外作业提高了学生运用有效的英语学习策略的能力和学生的综合运用能力。在本课题的研究过程中，我们三位教师相互协作、相互探讨、相互交流，终于找到了更有效的思路和方法，这本身对于我们而言也是一个学习的过程，对我们以后的英语教学起到了举足轻重的作用。

英语课外作业优化设计中我们老师应注意以下几点：

1.注重课外作业的趣味性

兴趣是学习的最好老师，是学好任何一门功课的必备条件，因此我们老师要根据初中学生的年龄特点来设计课外作业，适当的增加作业的趣味性，使学生能保质保量地完成作业。为了使课外作业更具有趣味性，教师可以上网查阅与课文相关的资料，听英文歌、看较简单易懂的经典英语大片；进行英语书写大赛；进行情景对话编写和表演；组织英语演讲比赛等等，这些都能有效地激发学生的学习兴趣。例如，在学完人教版八年级英语（上册）的Unit7单元“How do you make a banana shake？”之后，我们留给学生的作业就是自己准备材料，然后亲手制作香蕉奶昔。学生们都很喜欢，同时也记住了制作步骤和过程。

2.注重课外作业的多样化

英语作业的形式应该多样化，根据不同类别的教学内容和学生的实际情况确定作业形式。课外作业可以分为口头作业和书面作业。口头作业有读、编对话和背诵。口头作业主要来培养和增强学生学习的英语语感，提高学生的听说读的能力；书面作业种类较多，主要包括单词听写、短语句型听写和造句、专项语法训练、补全对话、阅读（完形填空、阅读理解和任务型阅读）、和写作（续写、改写、学生互批、自批）等。书面作业主要用来巩固课堂上所学知识点，同时提高学生的写的能力和运用能力。

3.注重课外作业的层次性

因材施教一直我们老师最为推崇的教学方法之一。面对不同基础的学生我们不能一刀切。为了满足班级所有同学的需要，布置作业应具有层次性。例如，在设计作业时，我一般分为三个层次：较优秀的同学我会增加作业的难度，进而提高他们的综合运用能力；中等学生主要巩固当天课堂中所学内容；基础较弱的同学会降低难度。例如，针对写作，优秀同学只给主题，中等学生会提供提示词，而基础较弱的学生会提供大量的参考词。这样，每位同学在不同程度上都有收获。

4.注重课外作业的实效性

语言学习的最终目的是为了应用。语言是人与人交流的一种工具，只有在实践中才能找到它的价值，进而体会到语言的魅力。由于受母语的影响，中国学生因受到语境的影响和限制，几乎没有机会开口说英语。因此，在设计实效性作业时，我尽可能给学生努力创造良好的英语学习环境，使学生能开口用英语表达自己的思想。例如：在学完一篇对话后，我会要求学生仿照对话内容两人一组或以小组为单位，分角色用自己的话来表演对话。通过多次的练习，他们慢慢的克服羞怯的心理，能积极主动的用英语和他人交流了，学习成绩也有很大的提高。

5.注重课外作业的探究性和合作性

由独立走向合作，是作业改革的必然趋势。新课程改革纲要也明确指出，学生的探究合作能力是重点培养目标之一。新的课程理念也要求学生必须加强生生合作。因此，我们既提倡作业的独立性，也要作业的合作性。在当前的教学中，我们总是能看到学生间的小组合作，他们通过讨论合作共同解决特们面临的各种难题。通过课外作业，学生增强了与他人的合作能力，为他们以后走上社会奠定了基础。

五、存在问题及改进

在近一年的课题研究中，我们得到了许多优化课外作业设计的基本理念、思路和方法，并根据具体情况进行了英语课外作业的设计，也得到了很好的效果，但是在研究过程中我们也发现一些问题：

1.新型作业固然高效，但我们不能抛弃传统的作业模式。传统的作业和新型作业应是相辅相成的。传统作业虽然单一，但它有助于学生巩固基础知识、提高学习的基本技能。在日常教学中，我们必须把它与新型的作业形式有机地结合起来，使新型作业成为传统作业有益的补充。

2.我们还需要进一步探索和研究课外作业的多样性和作业的分层性。我们教师在设计课外作业时应认真思考，不要使作业流于形式，要找出教学内容与实际生活之间的最佳结合点，选择有效的作业类型，同时要把握好难易程度。

参考文献

1、束仁龙，初中生课外作业配置原则初探[J];教学与管理;2001年09期

2、翁海燕，新课程理念下中学英语作业设计策略[J];科教新报(教育科研);2010年32期

3、嵊州市金庭镇中学 吕小东，在新课改下英语课外作业的设计[N];学知报;2010年

4、莫清华，学生课外作业负担过重谁之过[N];海南日报;2007年