观察蚯蚓

“观察蚯蚓”是人教版八年级（上）教材中的一个学生实验，实验要求学生采集并饲养蚯蚓。从教材的描述看，本实验似乎很容易开展。由于上课已到9月份上旬，气温较低，蚯蚓的活动明显减弱。城里学生存在害怕心理，采集饲养蚯蚓困难和实验设计中干扰因素太多等问题，对本实验教学产生了一定的影响。

为了培养学生的动手能力及对蚯蚓生活环境的了解，课前要求生物兴趣小组的同学分别采集蚯蚓并饲养。由于今年雨水少，土壤比较干燥，学生采集的蚯蚓个体小，不适于观察。因此，我们特地购买了几十条个体比较大地蚯蚓进行观察。

课前要求学生预习实验，通过问题“蚯蚓是如何适应穴居生活的？”引导学生带着问题进行观察思考，理解蚯蚓适于穴居生活的特征。在课堂上，采集过蚯蚓的同学介绍了蚯蚓的生活环境，使学生对蚯蚓的生活习性有了初步的认识。教师为学生提供了实验材料：活蚯蚓、糙纸、玻璃板、棉球、放大镜、解剖盘等，结合实验步骤，指导学生观察蚯蚓的外部形态、运动、触摸蚯蚓的体壁，思考、讨论、总结蚯蚓适应土壤穴居生活的特点，帮助学生更好地把握蚯蚓的形态、结构与生活环境的适应性。特别是学生触摸蚯蚓的体壁有湿润黏滑的感觉，轻轻触摸蚯蚓的腹面，有粗糙不平的感觉，使学生对蚯蚓的呼吸、运动有了直观认识，对蚯蚓的生活环境加深了认识，注重了学生动手能力、观察能力、思维能力的培养。

在观察蚯蚓的运动时，由于各方面的原因，蚯蚓在玻璃板上的运动得快，与理论不相符，实验效果不明显，教师能及时的引导学生分析原因。学生能积极思考，由于时间原因，学生的解决方案不能实施，因此要求课外兴趣小组在课后完成实施。学生在回答问题时语言描述不准确，如蚯蚓是用湿润的体壁呼吸，学生回答“皮肤”，教师能及时加以改正。

实验结束后，将蚯蚓及时放归自然环境，体现了学生爱护动物的情感。

在实验教学中，要使学生明确观察的目标，认真分析，在实验发现问题并解决问题，促进学生创新能力的培养。