工作着是美丽的，好好工作能成就美丽的人生。今年，我校的重头戏是教研组建设。在这个活动中，要兢兢业业地工作，提升自己的专业水平。潜心育人，静心教书，去创造更多更大的幸福。
当今社会，竞争日趋激烈，做一名光荣的人民教师，要进行“入队”考试，既然已“入队”，就要百般珍惜，就要脚踏实地，以一颗真诚的爱心树立教师的高度责任感和对工作的敬畏感，好好工作，去实现自身的价值，去创造成功的人生，做一名有幸福感的教师。
我校年年有新鲜血液输入教师队伍，他们都是响当当的本科生，他们都有值得我们羡慕的一口流利的普通话，又是计算机操作的高手，可谓有一定的基本功，然而为何到校后，工作了一二年尝不到做教师的幸福感，却尝到了苦味。追根究底，就是自己在这一二年里没有好好工作，或许工作不顺。概括起来大致如下：
在时间的分配上，过多地倾斜到玩电脑上，把该钻研教材的时间化在无为的游戏上。在改作上不及时，不细致。试想，学生的一份试卷等一星期之后再作分析，还会有多少效果？学生的作文，看也没看，打一个“阅”字，学生知道老师没有看，只是一写了之，这样要想学生好好做作文可能吗？有的一开始备课，就打开电脑下载教案，殊不知你下载的没有经过你的消化。吃不消化的食物，肠胃要疼痛的。同样你给学生的是不消化的“食物”，学生吃不下去，学生没有收获感，那么教师就没有成就感，静下心来，到是觉得自己有一种“误人子弟”感。上课的方法不恰当，教师照本宣读，满堂是填鸭式教学，教师上课不知所云，学生做作业不知所措。长此以往，学生的能力得不到提高，教师的业务水平也没有提高。教书一二年后或三四年后，自己觉得教书无起色，就不再急起直追，心甘情愿地做“绿叶”。试想年纪轻轻就歇气了，哪来教师的专业技术成长？哪来教书的幸福感？青春终究是幸福的，因为它有未来。你千万不要把爸妈给你的“幸福”在三四年里把它埋葬。我之所以列举这些现象，是为了教师们自我对照，有则改之，无则加勉，好好工作，不断提高教师专业水平，不断增强教师的幸福感。因为教书中惟一的幸福感就是爱与被爱，即教师真诚爱学生，学生也真诚地爱老师，这就是教师创造的最高境界的幸福感。