初中数学易错点提前干预的策略研究　　

一、     初中数学易错题类型　　

易错题有两层含义：一是大多数学生都会发生错误的题目；二是一个学生在同类问题上经常发生错误的题目。大致分为以下三类：知识类错误（包括基础知识、概念性知识、表述性知识、思维性知识的错误）；计算类错误；审题类错误。　　

二、学生产生错误的原因　　为了避免学生再次发生错误，我就必须从本质上了解学生产生这些错误的原因，然后在教学中才能有针对性地采取措施，预防错误的产生。我采用以下方式从本质上了解学生产生错误的原因：

（1）通过谈心来了解心理因素对学生做错题目有多大的影响，哪些心理因素对学生做题是不利的；

（2）通过课堂教学的调查和　　试卷分析，了解学生对理论知识掌握不扎实且不能灵活应用理论知识的原因，是老师教学方法的误导，还是学生记忆和理解的能力有限等；

（3）通过有计划、有目的地安排学生进行阶段性或强化性计算题训练，来寻找学生计算不准确的原因；

（4）我还对刚刚进入初中的学生进行了小学基础知识检测，了解了小学的学情，便于在教学中“知己知彼，百战不殆”。　　

三、应对策略　　

1.强化记忆的策略。用学文科的方法来学习数学。一方面，要求学生背诵每节课涉及的概念、公式、定理等，对于个别的公式、定理要求学生能用图形来表示或者教师给出推理过程，以使得学生能在理解的基础上记忆。另一方面，在形式上采用课前提问、小测试、数学游戏，或者在讲解题目时适当地穿插概念提问等，让学生认识到，数学基础知识对数学学习的重要性。　　

2.课前复习，提前铺垫的策略。针对课堂教学中的难点和易错点，提前对涉及的相关