立项号

2013XKT-ZXWY090

课题名称

高中英语词汇教学研究

负责人

周瑾 

所在单位

西安市长安一中

其他成员

张铭、李高辉、

王亚宜

课题研究的背景和意义

1.本研究开展实施的背景：

随着高中英语教学改革的飞速发展和新教材的全面实施，学生的英语学习兴趣得到较大改善，《高中英语新课程标准》中明确指出高中英语教学要以提高学生的英语的“听、说、读、写”综合运用能力为目标。但目前有很大一部分学生进入高中阶段后难以适应课堂节奏以及广泛的知识要求，对英语学习失去了信心，究其原因，首当其冲的就是词汇跟不上的问题。学生抱怨最多的就是英语单词难读、难记、难写。记住了又容易忘，费时费力又效果不佳。一半以上的同学认为写作文时词汇运用很困难。而在平时的教学实践中，我们都把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少,即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。所以我们应该认识到词汇教学在英语教学中的重要性，我们希望能够通过这样的课题研究，可以对学生词汇学习方法进行指导，培养学生学习词汇的正确方法，加强学生对词汇的灵活运用。

2.本研究以对学生存在的两大问题为研究对象：

(1)所学到的词汇不能灵活自如的加以运用，导致开口忘词，提笔无词的情况出现。

(2)没有找到适当有效科学的学习词汇的方法，大部分学生仍在沿袭初中较为死板的学习词汇的方法，以抄写、死板地记忆为主，或者以高考单词拼写模拟训练来当作词汇学习的法宝，不但枯燥无趣而且效率低下，导使学生丧失对学好英语的信心。

3.本研究开展的目的：

针对学生词汇学习当中存在的记不住，忘得快的问题，本研究旨在帮助学生探索和总结学习方法，以大量的实践为依据，不断进行改进，本着以学生为主体，教师为主导，活动为主线的原则，以找到适合各自的科学的有效的学习方法为最终目的。

课题名称的界定和解读

本课题所界定的“词汇教学”是指高中英语词汇教学。教学相长，教学是双边活动，既包括“教”也包括“学”。因此高中词汇教学研究也应该是教与学的研究，既要研究“教师怎样教？”又要研究“学生怎样学？”，还要研究“学生学什么？”“哪些方法行之有效？”的问题。指的就是高中词汇的教学方法、学习方法、记忆方法和教学内容的研究。

本课题的研究旨在通过科学有效的教与学的方法，从而走出过去词汇教学的误区。词汇的学习需要的是音、形、意的统一结合，我们在词汇课堂上花更多的时间在词汇讲解上，拓展过多，一味的求深求全，从而出现了输入多，吸收少，学生负担过重的情况，造成了边学习边遗忘的缺陷。新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这就要求在高中词汇课堂教学中树立以学生为主体的教学意识，充分发挥学生的参与热情和积极性，优化学生学习方法，让学生在学习词汇时感到有条理，有规律，从而能很好地调动学生学习英语词汇的积极性，培养学生学习英语的兴趣，并为学生进一步学好英语打下坚实的词汇基础。 

课题研究的步骤和举措

本课题的研究方法：

1.调查研究：通过问卷调查、学生访谈等形式掌握学生在词汇学习中困扰和问题，在此基础上进行有针对性的指导

2.资料研究：利用网络搜集信息，上图书馆查找资料等多种渠道开展课题研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究提供理论框架。

3.案例研究：上观摩课，组内成员互相研讨，进行经验总结。

本课题的研究步骤：

1.准备阶段：（2013.5---2013.9）

认真学习《西安市基础教育科研课题管理办法》、《西安市基础教育小课题研究管理办法（修订）》和《西安市基础教育科研“十二五”规划2013年度课题指南》（试行）等小课题研究的有关文件，学习有关实践教学理论知识，查阅实践教学有关文献资料、明确课题研究内容。

设计有针对性的问卷调查表，选取部分学生进行问卷调查，并且进行学生访谈，根据调查的结果找到学生词汇学习中所存在的问题，进而进一步明确课题研究内容、研究范围，并预测可能出现的问题及制定相应的解决办法，提交开题报告。

2.实施阶段：（2013.10---2014.3）

通过前期问卷调查、学生访谈等一系列准备工作了解学生已有的学习习惯、个性特征。教师在自己所在班级选定不同层次、有代表性的一批学生作为主要研究对象，针对不同曾次的学生提出不同的切实可行的分组方案，进行个案研究。

按照已制定的计划逐步开展研究，可以借鉴一些已有的成功经验并结合实际开展一系列教学活动。定期做好实践总结和效果评价，并及时发现新问题，对于新问题，进行研究，找出相应的解决方案。

3.完成阶段：（2014.4---2014.5）

组内成员进行组上交流，实施阶段的一系列教学活动是否达到了预期的目标；我们的研究取得了那些具体的成果；还有什么样的新问题可以成为我们后续努力的方向，为以后的课题研究积累相应的经验。

总结结题材料。包括结题申请书和结题报告，研究过程中的教学论文、活动照片、教学实录光盘、教学设计及反思、课件等。

课题成果的预期和呈现

预期研究成果

最终的研究成果将以撰写教学设计、教学反思、教学论文等形式呈现。

1．课题研究结题报告。

2. 课题研究调查问卷及调查分析。（装订成册）

3．有关课题的论文。（以论文的形式呈现）

4．词汇教学的设计与反思。 （以论文的形式呈现）

5．展示课的课堂实录。（录像视频）