3-4岁幼儿美术活动的特点与发展规律

(一）幼儿绘画活动的特点与发展规律

幼儿会把自己画出的线条、图形进行命名，便进入了绘画活动的新阶段即象征期。这时幼儿开始尝试利用已有的划线经验和简单的图像表达自己的想法，但图像与真实的物体相差甚远，只是物体的近似简形，一形多义是这一时期的主要特点。

这个时期，幼儿绘画的表现大多是在封闭的线圈上添画线条，描述自己感兴趣的事物，典型的画法是头足人。

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由于幼儿自控能力很弱，常被头脑中突如其来的意象所左右，因而绘画的主题很不稳定，绘画的内容容易受外界影响。太阳画了一半，又改画小花，小花还没画完，看见别人画水，自己也跟着画，常把一些不相及的东西画在一起，毫无绘画的主题。

幼儿还没有上下位置的概念，画时总是把纸转来转去，画面零碎，没有主体，属零散构图。超现实主义大师米罗的星座画（见附图3—11),就是借鉴了幼儿绘画的零散构图方式。

由于幼儿思维还处于直觉行动阶段，他们常常边玩边说边画，比手画脚、自言自语是这一时期幼儿绘画时两个突出的表现。他们通过动作把事物具体化、形象化，通过言语来解释、补充画的图像及情节出现的过程，幼儿在动作、言语中进行思维，在画的过程中展开想像。由此可以看出幼儿的绘画与幼儿的思维是联系在一起共同发展的。有些家长、教师在幼儿绘画时，不允许幼儿说话、离开座位，无形中限制了幼儿的思维活动。

(二）幼儿手工活动的特点与发展规律

3岁左右的幼儿已经有了手工制作的愿望，开始尝试将橡皮泥团圆、搓长、压扁或压坑，手的动作所产生的形状变化，使他将这些形状与自己熟悉的某一物体相联系，逐步有意识地进行美术的表现。

如：把泥搓成长条，用它表示面条、虫子、小香肠，把长条一盘变成了小蛇或蜗牛。

这一时期，幼儿能在成人的引导下，利用一些辅助材料，使所塑的形象更突出。

如：把团圆的泥块上粘上毛线作头发、用绿豆作眼睛、红豆作嘴巴……，这时幼儿塑出的物体非常的粗糖、简单，歪歪扭扭、粗细不一，却很稚拙。

他们也喜欢用其他的材料进行简单的操作。如：用剪刀边剪边撕出一些简单事物的外形；在半成品上进行添画或粘贴。

摘自《幼儿创造性美术教育》张福芝著 。