没有规矩，不成方圆

    俗话说：“没有规矩，不成方圆。” 最近读了《克拉克55条班规》，收获很大。

   《克拉克55条班规》具体到学生的礼仪、纪律、做人，是可触可摸的。既人文又可体验，如“与人互动眼睛看住对方”、“取得成绩不炫耀”、“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“不可以上课上一半，起身倒水”、“不管如何一定要诚实”等等，正如此才能培养成诚信、有教养的文明人。我想我们的教育就应该从这些被我们忽略的细节小事上抓起，不仅仅只停留在让学生明白懂得，而要把这些教育细节转化为学生的内需，真切地注入到学生的思想里，注入到学生的灵魂里。

在《克拉克55条班规》中有许多条是涉及到学习习惯的，如“以完整的句子回答所有问题”、“做事要有条理”、“把学习用品放好”、课前要预习、准备学具、“全班一起读课文时，要看着一字一句”等等。

我们学校也正在进行习惯养成教育，可为什么我们在反复强调、反复指导下，我们的学生还是没有达到我们期望值呢？这样看来，我们对习惯目标还不够细化。我们大多是在班级里读一读，说一说，告诉学生们应该这样做，应该那样做。至于把每一个要求进行强化转化成学生的行为习惯的过程，则由于担心影响了教学时间，影响了教学成绩，而不敢贸然实施。这也使我们的学习还仅仅只让学生知道了该怎样做，至于做到什么程度才是标准，才是极致，不是很清楚。起初，克拉克利用开学后的几周时间，来实施规范班规。当然我们也看到，班规的力量是巨大的。在学生熟练掌握并遵守这些班规后，克拉克的课堂秩序和学生的行为习惯发生了根本性的变化，从最初的互相打闹、乱作一团，到后来的秩序井然，由“全校最差”的班变成了讲文明、懂礼貌、表现非常好的班。正如“同行眼中的克拉克和它的规则”中所述：克拉克先生的规则无疑有助于让孩子获得必要的家庭与社会规范，同时，还能帮助孩子做好走向校园、成功应对真实生活的准备。

当然克拉克的班规之所以能顺利进行，除了鼓励表扬外，克拉克还根据学生的实际情况进行适量的“惩罚”。“学生作业不做给予惩罚，罚做两倍”等惩罚。但随着课改的深入，惩罚似乎变成了一个极其敏感的话题，我们的教育似乎变得更加小心翼翼。再看看我们的学生，没有知错就改的能力，没有耐挫力，他们变得脆弱，经不得风雨。我们再来看看《克拉克55条班规》，克拉克先生这样既有激励又有惩罚的教育才是完整的。

“我把教室变成了一个家，这样我们所有人都要对每一个人的成功负责，我们总是相互提携。教室里每天都充满了鼓励和激情。当孩子处在这样一种氛围中，他们就会更加努力，他们想学到更多东西，他们的学习成果就会体现在考试分数上。”克拉克用自己的坚持，为孩子们创造了奇迹，为教育创造性奇迹。

   我不断反思自己的教育，不断忆起克拉克的《五十五条班规》。教育学生不可急功近利，需从生活小事着眼，真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。让教育细节扎根在我们的一言一行，扎根在学生成长的每一天。