视角

观察点

评析

目标

1，能听懂听力材料的大意和具体信息 2.就“朋友应具备什么样的品质”这一话题表达自己的看法，能用恰当的形容词并通过简单举例来描述人的品质 3 能用英文简单叙述自己和特别朋友之间的故事和经历

目标叙写明确清晰，体现了新课标强调的语言综合运用能力，也符合本单元话题和整合，听说为阅读做好铺垫和准备。

步骤 一

：

Warming

up

1，老师介绍自己的一个好朋友的一些优秀品质，并举例说明。

导入自然，并且给了学生一个描述人物品质的framework,为输出做好脚手架。

2、头脑风暴，学生列出朋友应具有的品质，老师解释可能出现的新的形容词的含义

引导学生brainstorm一些关于好品质的形容词，集思广益，温故知新，为目标二做好准备。老师口头解释到位。

步骤二：listening

1，listen for the main idea(听前学生看图猜测两人关系和谈论内容，听第一遍后让学生用一句话表述听力材料中心内容)

听前预测并且概述主要内容，有利于学生减轻听力焦虑，有针对性.

2，Listen  and fill in the blanks

填空训练学生获取关键信息的能力。但是由于听力材料是老师自己录的，声音太小，语速稍快，影响了学生的理解。听力过程中老师没引导学生注意空格处应该填所学描述人品质的形容词，老师也没有准备好学案只是ppt上有显示，导致学生的听力笔记做的不到位。

3，呈现听力材料并朗读

 让学生朗读听力材料有助于学生理解常见听力句型和话题，并且也为之后的说的输出做好铺垫，承上启下

步骤三：

Speaking

1，  Make a dialogue(就谁是你的朋友，有什么品质，举例说明，学生两两对话)

对话前，老师先和一个学生示范。对任务做出明确要求，指令清晰。老师及时反馈在学生中指导，语态亲切。有两组学生表演对话，由于紧扣学生的实际生活，对话鲜活有趣。气氛也开始热烈，如果给更多小组机会表达会更好。平时的课堂老师要根据学生的实际情况和氛围，对教学步骤有所取舍，不要为了赶课程而让学生失去展示自己用语言表达、增强成就感的机会。

2，  Introduce a special friend(老师展示一副图文以及自己写的my special friend的文章，解释special friend的含义，让学生分享自己的special friendship

这一步骤没有很好的跟上一步骤连贯衔接；很遗憾老师引入special friend后就没有时间给学生说了，建议老师精简自己的介绍，讲一篇即可。

 整节课环节紧凑，各个教学步骤紧扣目标。老师善于给学生建立脚手架，为后面说的输出做出准备。老师个人学科素养好，指令清晰示范到位，善于整合教材利用课外资源，课堂及时反馈和调控。稍有不足的是时间掌握有误差，导致学生说不够机会，听力过程中对学生的听力笔记没有及时给出强调和指导。