听课时间：2015年9月29日

听课人：培新 陈 林

本节课主题：人教版高中一年级必修一Unit1Friendship

课型：阅读前的听说课

教师的设计理念：

    教师围绕朋友的话题，先呈现单词，听对话，学生改写对话再升华到special friend的话题小组讨论，通过口语交际活动让学生运用语言来叙述自己和特别朋友之间的故事或经历，并为之后的主阅读课铺垫。

听课者对设计理念的认识：

    教师紧紧围绕朋友的话题，整合自己的故事和课本资源为学生呈现较真实的语言环境，通过听、模仿说、改写和讨论等一系列活动，给学生交流的空间，充分的训练听和说，达到口语交际的目的。

【教学过程记录】

一． Warming up

1.介绍教师自己的朋友。

2.头脑风暴，让学生列举出朋友应该具有的品质。

设计意图：

    通过教师的真实经历导入话题，激发学生兴趣，帮助学生复习归纳表品质的形容词并呈现相关新词。

二． Listening:  

1.Pre-listening：让学生看图，预测人物的关系以及谈论的内容。

2.1st-listening：填空，归纳大意，完成练习1.

3.2nd -listening: 听细节，完成练习2。

4.Post-listening: 阅读听力材料，关注表品质的形容词。

设计意图：

    教师整合教材资源，并改编成听力材料，通过填空，加深对品质形容词的运用。呈现听力原文，加大语言输入。学生根据自己的实际情况改写对话，增加语言的交际作用，达到用英语做事的目的。

三. Speaking

1. Discussion:教师介绍一个小男孩和一只狗的故事来明确special friend的含义。

2. Group work: 

1）你和特色朋友之间的故事？它有什么品质？

2）教师提供自己把的日记当做special friend的经历。

3）小组发表自己的意见，教师给予适当的评价或纠正。

设计意图：

   本环节从good friend 引入到 special friend，有利于学生理解朋友的正真含义，为下一节的主阅读课做铺垫。同时，通过学生真实的交际活动训练学生用英语叙述自己和特殊朋友之间的故事或经历。

本节课亮点：

1.本节课设计流程，思路清晰，并通过一系列的活动进行听说训练。

2.教师精心整合课内外资料，利用自己真实故事作为导入，激发学生兴趣。课堂先有充分的输入，为学生的有效输出提供很好的支撑。

有待提高的方面：

1.本节课的最后输出是“special friend”，因为时间的限制，学生的思路尚未充分展开，最后由教师匆匆总结。如果在做完听力小组讨论改写对话时，教师就抛出“special friend”的概念，先由学生集思广益，拓展思路之后，教师再介绍小男孩和狗的故事，进一步明确“special friend”含义。

2. 学生在改写对话时，对于交际用语明显匮乏，如果教师提供交际用语的模板，学生的对话会更精彩。