一、调查目的

“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授认为扩大阅读量是教革的方向，因此从小培养孩子的阅读习惯及兴趣是十分重要的。此次问卷即是为了掌握学生对于阅读的关注程度和实际落实情况。

二、调查对象

本次问卷调查选取了城镇和乡村低、中、高年段的10名学生进行问卷调查。

三、调查时间

2017年12月10——13日

四、调查方法

问卷、调查。

五、调查统计

五、结果分析

经过本次调查问卷，发现了虽然学生都已经认识到阅读的重要性，但是实际落实情况还是存在很大差距。

（一）学生自身对阅读的重视程度与对学生的要求不匹配

从此次调查中很明显的可以看出，自身喜欢阅读的占很大比例，并且学生对待阅读也有一定的认识如第8题，86%的小学生对阅读所持的观点选择“非常必要，必须重视和加强”。

然而，从第3题、第4题的调查结果不难看出，许多学生阅读量时间少，阅读范围不广泛，并且常以作业多为借口将阅读边缘化。而第5题、第9题、第7题的选择上也可看出，学生读书无计划，学生对阅读的益处感悟少，体验少。这样就很难激发学生个性化阅读欲望，对文本的个人体验也就无从谈起。  

（二）不同年龄段学生的阅读兴趣方向不同。此次问卷调查的结果显示，学生感兴趣的书籍比较单一。情况稍好的为低年级，因为对于低龄儿童偏向图画、色彩的心理特点教师基本可以把握，随着学生年龄增长，视野开阔，阅读兴趣应更为广泛，但是此时大部分学生还是想当然的认为学生应该对文学类书籍感兴趣，然而调查表明，这时候学生对科普类书籍兴趣较高，另外对于一些社会上流行的娱乐书籍也有很大兴趣。

（三）从问答题可看出小学生阅读书籍比较单一，如唐诗、名人名言居多，而且大部分学生在阅读做法上都是摘抄优美语句，究其原因我们觉得还是兴趣不够浓，若兴趣浓会变着法去进行各种方法阅读，所以教师更应在如何激发学生阅读兴趣方面多思考。

六、进一步改进措施

学生阅读水平的提高，仅靠课内文章的阅读是远远不够的，还要加大课外阅读的数量。在没有动力的前提下，要增加学生的课外阅读量，没有足够的兴趣是做不到的，大多数学生不能做到持之以恒。为此，在教学中，应该注重学生课外阅读兴趣的培养。开展丰富多彩的读书活动包括课前五分钟演讲、“一日三读”活动（即晨读、午读、亲子共读）、学生读书感悟交流等，还可利用周一班会时间，组织了古诗文诵读、散文诗朗诵、故事大王、笑话大王、谜语大王等丰富多彩的阅读比赛活动。通过一系列的阅读比赛活动，将极大地激发了学生们的阅读兴趣。在各种阅读大王称号的激励下，我们相信学生们会兴致勃勃地阅读属于自己的课外读物。

每月举行一次读书摘录展示会活动，活动形式有学生自行确定，以小组为单位可以写读书心得，可以出一期壁报，也可以展示摘录笔记本内容；摘录内容更是丰富多彩：有好词佳句、名篇名段、名言警句、四字成语、科学知识、小笑话、小谜语让学生在兴趣的驱使下大量阅读,丰富语言积累。

学生的阅读兴趣不是刻意的要求，而要渗透于教学的每一环节之中，渗透于教学的点点滴滴。只有教师在教学中，善于用发现的眼光，着眼于教学的角角落落，用心灵去启迪，用真情去感化，相信学生的阅读兴趣会更加浓厚。

总之，今后我们在培养学生阅读兴趣上还需要多下功夫。接下来应该深入思考，立足课堂，重视学生阅读兴趣的激发和培养。