电子白板和语文教学的深度融合

在小学语文教学中使用电子白板，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料，电子白板人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。实践发现，语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。下面就简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用： 

（一）与作文讲评课的融合

1、巧用希沃5电子白板展示学生介绍的事物。

利用电子白板进行情景教学，能激发学生的习作兴趣，发挥学习自主性，促进探究性学习，形成双向互动、和谐民主的教学氛围。如在进行五年级上册《介绍一种事物》习作讲评课教学时，笔者在课前收集、整理与学生所写的家乡产品有关的图像、声音、文字等资料，利用多媒体手段制作成形象、直观、逼真的电子白板课件。在评讲课开课时，巧妙地利用电子白板课件，创设了“事物讲评与颁奖”的教学情境，为学生营造一个宽松、开放的学习环境，以唤醒学生固有的情感体验，增强了学生表达的欲望，激发学生参与习作讲评的兴趣。

2、巧用电子白板展现评改过程，教给评改方法

利用电子白板出示学习目标，使学生明确学习任务。课前把学习目标以白板课件的形式展示出来，先让学生朗读，明确学习任务，再带着目标走进课堂，为后面学生参与作文的评议和批改打下牢固的基础。

利用电子白板出示习作要求及修改要点，使学生明确评议与修改方向。利用电子白板引导学生复习修改符号，使学生养成运用修改符号修改习作的习惯。明确作文的修改要点后，利用电子白板，引导学生复习并运用拉幕、拖拽，现场智能书写等功能，逐一出示常用的修改符号，直观、形象、科学、标准地让学生感受到修改符号的用法与正确的书写方法，促使他们养成用修改符号修改习作的习惯。

利用电子白板的纳入文档功能，展示典型性的学生作文。学生完成作文初稿后，笔者先浏览一遍，找出典型性的作文，再利用电子白板纳入文档的功能录入到资源库中，然后在课堂上用笔轻轻点击，将学生的习作调出进行展示，引导全班学生共同阅读，进行评析。这样，直观形象，学生的参与面增广了，学习积极得到了有效调动和提高。

利用电子白板的插入图片和影像功能，引导对关键词句进行评析修改。

引导评议前，笔者先精心挑选好作前相关的活动图片或事物图片、影像资料等存入电子白板的资源库中，留待评讲时引导学生进行图文或影文对照，品析关键词句，看看是否运用恰当。

利用电子白板的批注功能展现评改过程，教给学生评改习作的方法。之后，用白板笔在电子白板上进行修改作文的全程示范。利用画笔功能在作文上圈画增删，引领学生逐字逐词逐句逐标点进行修改。如利用白板画笔选择较为醒目的颜色和合适的线条，随意在作文上面作标注，圈点出评析重点，随意书写注释内容，删改修正。利用幕布功能，进行片段或句子的赏析评议；利用探照灯和放大镜功能进行错字或错词的分辨；利用拖放功能展现词序句序的调换；利用插入图片和影像的功能展现图片或播放影像引导学生体会用词用句是否准确。

巧用电子白板展示学生佳作，体味成功的喜悦。展示学生的习作成果，是培养学生写作兴趣和激励学生写作动力的有效途径之一。因此，笔者常运用电子白板展示学生的佳作，为学生构建一个全新的习作展示园地，让学生体味成功的喜悦，树立修改作文的信心，激发学生成功的欲望，提高写作水平。

阅读教学与希沃5电子白板的融合

发挥“白板”优势，激发学生兴趣。兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。比如六年级上册《藏戏》，传递对美好未来的无限渴望，洋溢着浓郁的民族风情。课文开头远景推人，由远及近，近景细拍，结尾义远景淡出远近遥相呼应，充满空灵的艺术境界。值得关注的是课文头、尾则是静态。中间呈现动态，课文用语短小精练，对偶回环舒缓，排比气势磅礴，给读者留下了想象的空间，因此这篇文章在教学时宜读不宜研．为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，可以利用希沃5电子白板提供的音乐、视频，让学生选样自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入，体会到浓郁的民族风味、深厚的民族文化，凝结着中同情结。点，马上就可以带着学生到达这个页面。 

（三）精读课文与希沃5电子白板的融合

巧用“白板”特点，化解学习疑点 。希沃5电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足；交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。 

如在每一课识字教学这一环节，电子白板把教师将难写字的书写过 

程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。 

此外，电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。 

（四）口语交际教学与希沃5电子白板的融合

发挥希沃5电子白板的“白板”交互功能，提高课堂教学效果 。希沃5电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。

运用“白板”资源，可整合教学资源 。希沃5电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。 

资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。 

如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过教师的讲解是不能被小学生理解的，所以我们利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。另外，由于交互式电子白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师对白板的使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程（或计算机基础课程）中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互式电子白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是歌曲、音乐等，相信参与这一过程的学生的学习兴趣一定更加强烈。