小学生数学作业常见错题分析

王寺五一小学数学课题组

“人非圣贤，孰能无过”，出现错误是很正常的，我们老师在做题或者办事情的时候也会做错，何况小学生呢。“知错就改，善莫大焉”，只要知道自己在那里错了，及时改正，及时纠正，以后就会变得越来越好，小学生在数学学习过程中，只要认真吸取以前经常犯错的题，学生学到的知识量会不断的提升和增长，相应的学生成绩也会不断的提升和长进。

学生在数学学习过程中经常会犯各种各样的错误，错误主要集中在以下方面。

第一类，学生审题不清楚，将题理解有偏差，或者只理解了一半，多以应用题为主，还有填空题；第二类，学生答题只答一半，剩下一半不答，导致错误；第三类，学生粗心大意，尤其是列式计算，加点乘除运算，算着算着就将符号位变了，或者将数字位抄丢了，从上面抄道下面抄错了；第四类，学生在经常犯错的题上不断的犯错误，有一种“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的感觉；第五类，学生对数学概念知识记忆不牢，这次记住了就会做了，下次忘了就不会了，基础知识不扎实导致错误。

       对于以上几方面出现的错误内容进行分析如下：

第一类错误主要错的原因有，学生审题不认真，亦或学生对问题理解不够，思想上理解有偏差。审题不认真导致计算错误的可以通过以后养成认真审题的习惯，对做过的题进行进行复查和检验。学生对问题理解不够和理解有偏差的主要原因是学生对知识积累不够，对知识理解有差异，这些错误发生之后，学生可认真对此问题进行归纳总结，理解为什么错了，将自己正确的理解想法讲给老师或者家长，对题的理解和想法加深，防止再次理解有误。

第二类错误错误主要原因有学生比较急躁，答题太匆忙，忘了所答题的要求，亦或学生不会此类题目。数学作业可以通过再次读题和理解，进一步补全答案，学生不会此类题目应该学会积累，对错题整理，反复复习和重温，以达到学会此类题目。根据人的记忆曲线，在连续一周之内多次温习同一类知识，这个知识点就会被人们的深深的记住。学习数学也应该不断的温习错误的题目。

第三类错误主要原因就是学生比较马虎，做题牛头不对马尾，也可能受到思维模式的干扰影响，比如24乘以5等于100，82加1.8等于100，2/3除以4等于3/2乘以4等等错题。其中马虎的做题方式不仅影响数学学习，也对学生以后的其他方面的发展有害，培养认真仔细的做题做事习惯很重要，老师和家长要在多方面进行指导培养，思维模式的导致错误也需要外界的纠正，可以通过可学生玩游戏的方式让学会理解认真做事重要性。比如一个游戏，当听到“老师说，坐下”，孩子就坐下；当听到“老师说，起来”，孩子就起来；当听到“老师说，举起右手”，孩子举起右手；只要听到的话语中没有“老师说”，学生就不做。反复这样说类是此话，看孩子的反应，有的时候听到“举起右手”，孩子就会举起右手，这样就错了。这就是思维模式导致的错误，可以教导学生要认真听，认真去看题。

第四类错误是学生最头疼的错误，也是家长和老师感觉最不爽的地方，一个坑让学生跌倒好几次。出现这种错误主要原因是学生没有认真汲取错误试题的原因，而是当时明白了，过一阵又恢复到他们对这种题的原来理解上了。防范措施有：让学生养成将错题记录到错题本，多次温习；老师也养成记录学生常出现错题地方，经常反复的给学生将这些题目，剖析学生错题原因，若因为学生对概念不清楚，老师要多次反复讲解概念和基础知识，达到让学生熟记于心；学生做错题之后，要多让学生想想错在哪，错的原因，让学生将正确的解题思路讲出来，讲给老师或家长，使学生真正的理解错题，以达到不再重犯错题。

第五类错误是学生的个例现象，要因材施教，不同的学生会犯不同的错误，老师应该不同学生不同教育，不同学生让其将自己的错题记录，不会的知识记录下来，多次学习和理解，以达到将知识点熟记于心的状态。

     通过上述几类错题的分析，小学生要想提升自己的数学学习能力，应从以下几点着手：第一，勤记录，将自己犯的错题记录下来，经常温习，古人云：“温故而知新”，在温习中不断的积累知识；第二，养成良好的习惯，做题时审题要认真，计算要认真，养成做检查的习惯，书写规范，防止抄错走行，养成打草稿计算的习惯；第三，做题不必很多，要每天积累一点点自己不熟悉的知识，才会不断进步，不断成长；第四，通过以上三点的积累很努力，增强自信，这样自己的做题水平会越来越高，最后一点，老师应该从培养学生这方面的能力和素质，老师自身也应该不断的分析归纳学生做错题的内容的原因，不断完善教育内容的重点，从而达到师生共同进步。

                                 2014年3月14日