5的乘法口诀

教学内容：冀教版小学数学二年级上册第24、25页。

教材分析：学习5的乘法口诀教材不再出现连加算式，也不再一句句的把口诀全部呈现，而是通过引导学生观察后直接列出乘法算式，再归纳口诀。教材呈现了五星红旗的情境图，用“大家一起学习5的乘法口诀”一句话鼓励学生自主合作学习。

教学目标：

知识和技能  在具体情境中，学习5的乘法口诀，会用口诀解决乘法问题，进一步理解乘法的意义。

过程和方法  引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力，体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。

情感、态度和价值观  激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系，形成初步的应用意识。

重点：5的乘法口诀的编制。

难点：熟记5的乘法口诀，并运用5的乘法口诀解决简单的乘法应用题。

课前准备：作为教具用的较大些的五角星；用作具体个数的小五角星。

教学设计：

一、复习导入，引出新课

1．师：请同学们回忆一下2、3、4的乘法口诀，找同学背一背2、3、4的乘法口诀。

2．师：同学们背的很熟练，今天我们继续学习归纳5的乘法口诀。板书：5的乘法口诀

二、探索新知

首先，师生对话，学校升国旗引出五星红旗和五角星。教师介绍国旗上五颗星表示的意义，进行爱国主义教育。

5的口诀

1．教师贴出一颗五角星，让学生列出乘法算式，并总结乘法口诀。

师：同学们了解了国旗上五颗星的意义，知道了一颗五角星有5个角，今天我们就用五角星来总结5的乘法口诀。

师：看老师贴在黑板上的一颗五角星，你能列出一个乘法算式，能编出一句口诀吗？

生1：5×1=5  口诀：一五得五。

生2：还可以写成1×5=5。

教师板书算式和口诀。

2．教师贴出2颗五角星，鼓励学生列出乘法算式，总结口诀：二五一十。

师：现在有2颗五角星，能直接列出算式并编口诀吗？

生：5×2=10  2×5=10  口诀：二五一十

师：2×5=10，这个10的怎样算出来的？

生：5+5=10，所以2×5=10。

3.教师贴出3颗五角星，启发学生思考：怎样写出乘法算式，并总结出口诀。

师：很好！现在老师贴出3颗五角星，怎样写出两个乘法算式，并总结出口诀呢？

生：这样想：因为5+5+5=15，所以写出两个乘法算式：5×3=15，3×5=15，编出乘法口诀：三五十五。

学生表述可能不同，只要意思对就可以。

4.教师贴出4颗五角星，鼓励学生自己写乘法算式，并编出口诀，然后全班交流。

师：看来同学们已经基本掌握了写乘法算式、编口诀的方法。下面，就请同学们根据老师贴出的4颗五角星分别写出两个乘法算式，并总结出口诀。

学生总结自己写算式，总结口诀，然后交流。

5．教师贴出5颗五角星，师生共同完成乘法算式和口诀总结。

师：同学们看老师又贴出了几颗五角星？

生：5颗。

师：5颗五角星一共有多少个角？

生：25个。

师：怎样算的？

生1：5个5相加等于25。

生2：5+5+5+5+5=25。

师：5个5相加等于25，能写出两个乘法算式吗？

学生可能有不同意见，通过讨论，形成共识：不能。只能写出：5×5=25。然后编出口诀：五五二十五。

6.学生完整地读5的乘法口诀。

师：我们一起总结出了5的乘法口诀，请大家把这几句口诀读一读。

先齐读，再自由读。

三、巩固练习

1．交流口诀的记忆方法。鼓励学生用不同的方法记忆5的乘法口诀。

师：看一看5的乘法口诀有几句，说一说怎样记忆5的口诀。

学生可能说出不同的方法。

2．口头练习，记口诀。

（1）采用对口练习：教师和学生、学生和学生。

师：下面我们进行口诀练习。

师生对口令

师：四五   生对二十

师：二五   生对一十

……

（2）在小组内开展竞赛，看小组的同学谁背得最快。

师：同桌一组，继续对口令。

（3）指名背口诀、齐背口诀、对口接龙等多种形式检查学生口诀的记忆情况。特别注意让学困生背一背。

师：谁能把5的口诀背给大家听一听？

学生背口诀。

师：同学们现在同桌两人一组，一人说算式，一个说口诀，然后轮换。

四、课堂练习

1.出示练习第1题，对口练习。可以同桌进行，还可以进行小组之间的比赛。

师：同桌一组，一人说乘法，一人说出得出，一起练一练乘法口诀吧！

学生开始练习。

2．出示练习的第2题，先让学生独立完成，然后全班订正、交流。

师：刚才小朋友们表现得都非常棒！5的乘法口诀能够熟练的背下来了，那你们能不能用它来解决一些实际的问题呢？同学们看练一练第2题，请你看图列出算式，并写出所用的口诀。

3．青蛙过河。出示第3题，教师组织学生开展速算比赛。

师：三只小青蛙，捉虫顶呱呱。遇到一条河，我们来帮它。请同学们打开书看第三题，看谁能又对又快的帮助下青蛙顺利过河，把得数填在书上。

4.帮助学生理解题意，然后独立完成。交流时，重点说一说怎样想的，用的是哪一句乘法口诀。

师：我们一起来看图中一共有几行萝卜，每行有几个萝卜，自己数一数！

生：一共有5行，每行4个。

师：根据我们学过的乘法口诀，你能说出一共有多少个萝卜吗？

生：四五二十，一共有二十个。

师：回答的真好，自己在书上写出算式吧。

5.先让学生诵读数字诗，然后独立完成。交流时，重点说一说怎样想的，用的是哪一句乘法口诀。

师：大家一起来读一读这首诗！

学生齐读。

师：你能算出这个首诗一共有多少个字吗？并说一说你是怎样算的？

学生思考，并完成练习。然后老师找同学回答问题。

五、课堂小结

1.这节课你们有了什么收获？

2.通过学习了5的乘法口诀，我们解决了这么多的实际问题，说明数学就在我们身边……

六、布置作业

找一找能用5的口诀解决的身边的数学问题。

 

 

 

板书设计

 

 

5的乘法口诀

 

5×1=5    1×5=5      一五得五

 

5×2=10   2×5=10      二五一十

 

5×3=15   3×5=15      三五十五

 

5×4=20   4×5=20      四五二十

 

  5×5=25                五五二十五