第七章  从欧普拉、哈利·波特和因特网上学到的启示

能够从自己细心整理过的书架上准确地找到自己想找的书，那是件很棒的事；如果能将自己最喜爱的小说介绍给一些还无法领略阅读乐趣的潜在读者，也会是件很美好的事。这就像是用自己最喜爱的书籍来宽带朋友一样，令人心情愉快。

　　　　　　　　　　　――丹尼尔·潘耐克《比生命更美好》

从欧普拉身上学到的五项启示

第一个启示：如果欧普拉本身不热爱阅读，她的读书俱乐部是不会成功的。就像如果你没有患感冒，你就无法将感冒传染给别人；如果你自己不喜欢阅读，也就无法影响孩子爱上阅读。

第二个启示：“读书俱乐部”比“阅读课程”的效果好得多。“班级”这个词同时也代表着条件、要求以及考试等，而“俱乐部”这样的字眼代表着归属感、会员身份、邀请、甚至有排外的意思。

第三个启示：我们应该有较多的讨论，并减少写作的要求；而且应该有更多开放式的讨论，而不是只回答“是”或“否”。

第四个启示：热爱阅读的人，也会是较佳的领导者。

第五个启示：如果你想改变他人使其养成较好的阅读习惯，最好先改变社区内或家里的藏书内容。

　　从哈利·波特》身上学到的八个启示

第一个启示：《哈利·波特》是孩子们乐意去阅读的书，其内容的长度比《鸡皮疙瘩》多了８倍，是《海蒂》的２倍。

对年轻的读者而言，如果在阅读时被一些深奥的文字绊住，是件令人相当沮丧的事，深奥的文字并不能鼓励阅读。一本不被人阅读的经典文学就如同一场没有演奏给大众聆听的音乐会一般。就像要发挥药效，药物必须先被吸收一样，要想提高孩子的阅读能力，就必须先让他们阅读大量的文字。

如果有人要争辩：“我读过《海蒂》这本书，《哈利·波特》没有《海蒂》有深度。”在此我要声明，我强调的不是《哈利·波特》的文学性或想象力，也不是它所引起的读者情感共鸣，我只是强调孩子们为了要看到结局而必须阅读的大量文字。

第二个启示：唯有书的内容非常有趣，孩子们才会舍弃电视，把时间用来阅读该书。

第三个启示：孩子和大人一样，都喜欢那些可以吸引他们一页一页看下去的小说。不过对孩子而言，他们应当为了学习、丰富自己，以及提升自己的洞察力而阅读，而不只是为了知道接下来的情节。

第四个启示：《哈利·波特》并不像“豆宝宝”玩具那样适合所有年龄段的孩子。

第五个启示：人们对于《哈利·波特》以及系列小说会腐蚀人心的恐惧，就和《鲍勃西双胞胎》一样，都已经非常过时了。

第六个启示：过去，人们阅读实在非常有限。

第七个启示：系列小说得到一些具有较高阅读能力者的喜爱，而且并不会阻碍这些人的能力发展。

第八个启示：选择朗读的图书时，应避免选一些毫无价值的书，孩子们通常会自己发现这类书。

家长和老师真正应该做的事，是让孩子准备好去迎接一个神奇的时刻。“所谓神奇的时刻”，是当你读完一个系列的第３５本书后，有某个孩子私下跟他的好朋友说：“你有没有觉得我们好像在不停地重复着同一本书？”这个时刻也就表示孩子们已经准备好接受更高层次的书了。不过，如果孩子们还不知道有更高层次的书可以选择，那就表示他们在某个地方被困住了。因此，当孩子们自行阅读《鸡皮疙瘩》或《保姆俱乐部》之类的书时，你就应该选择较好的文学作品来朗读给他们听。