第五章　持续默读：朗读的最佳拍档

有些人根本没有机会获得养成阅读习惯所带来的乐趣――他们以后会遭遇读写的困难，且困难程度之高，将难以应付今日世界的需求。

　　　　　　――斯蒂芬·克拉生《阅读的力量》

朗读有许多目的，最主要的目的是激发孩子以自行阅读为乐的动机。在学校的课程中，这种阅读被成为SSR（持续默读）随手拿起一本书，一张报纸，一本杂志，然后好好享受阅读之乐吧！不必受提问、作评估或写报告的干扰，纯粹为了兴趣而阅读。这个概念有许多内涵，包括：

抛开一切，专心阅读

每天个人阅读时间

持续不受干扰的阅读时间

启发性自由阅读时间

SSR基于一个简单的原则――阅读是一种技巧――越常使用就越熟练，越少使用就越生疏困难。

学生为什么不喜欢阅读？一是因为不喜欢阅读，朗读可以解决。二是因为没有时间阅读，持续默读解决此问题。

SSR教学计划：

孩子独立阅读的时间必须限定在一定时间段内。老师与父母应根据班级和家庭环境的不同调整时间，以增加孩子的熟练程度。在教室内阅读的时间通常是１０分钟或１５分钟。

每个学生应自行挑选要看的图书、杂志或报纸，在阅读期间不得变换读物。所有读物须在SSR时间开始前选好。

教师与父母也要陪同阅读。以身作则，这一点再怎么强调也不为过。

不要求学生写读书报告，也不作任何分数记录。

什么原因会导致SSR失败？

老师只监督学生，而没有一同阅读。

教室内缺乏足够的SSR读物。

对于学习有障碍的孩子如何进行SSR？

先找出有学习障碍的孩子的兴趣――音乐、艺术、体育、狗、马、昆虫――然后用你能找到的每一本书来满足他们的兴趣。由于需要广泛阅读，家庭或教室的藏书都必须题材广泛。孩子必须涉足书海，才会发现自己感兴趣的题材，从而被更深地吸引到书本的世界中来。不过我们也要给学生时间，让他们做探索性的阅读。

他们在广泛阅读感兴趣的题材方面的书籍时，不断碰到已经熟知的资料和词，也会碰到他们并不知道的词，于是必须进行过滤，因而学会了浏览（略读）、推测及归纳。他们读得越多，在这个过程中所获得的技巧与乐趣也越多。

有必要让学生每次看完书后都写读书报告吗？

写作真正的价值在于锻炼人们的自律能力，因为写作需要专心致志，全神贯注――不像对话那般随心所欲。写作能使人体验难得的内在专注，有机会自我反省。写作让人更有智慧。

写作不像阅读那样能有效地增加词汇量，也不能教人语法、拼写或阅读技巧；写作提供给我们的知识或信息没有阅读提供的多，甚至在教授写作技巧方面也不如阅读。

要不要看“经典著作？

关于经典著作有个有趣的现象：全美国只有青少年才会看经典著作――因为他们不得不看。