指出工作中存在的问题，但没有解决问题的方法和措施，不如不提出问题。

医生告诉病人“你已经癌症晚期，最多能活三个月”，医生这样说还不如不说。不说，这个病人可能真的会活三个月，说了，这个病人有可能连一个月都活不了，因为他会被吓死。

有的问题，可能根本就不是问题，而是事物发生发展过程中的正常现象。身体健康，并不是身体当中没有细菌、病毒，也不是身体的各个器官没有一点问题，只要问题没有大到会影响一个人的正常生活，我们就会认为这个人是健康的。

正确对待工作和生活中存在的问题，面对问题不能不管不顾，也不能像惊弓之鸟。

教育教学工作中的问题，有的是真的有问题，但有些是人为制造的焦虑，是再怎么努力也无法解决的问题。

比如，“一分一操场”，即高考成绩在有些分数段，同一分数的就有几百人甚至上千人，即使没有学过统计的人也能知道这是正常现象，但是，这样的话语造成的焦虑却能让有的人感到无比紧张，因为他们不想自己或自己的孩子处于这样的状态，他们想摆脱这样的状态。

适度的紧张能促进学生的学习，但紧张到焦虑的程度就会妨碍正常的学习。

积极努力进步，但也要考虑自己的能力，否则就是自己跟自己过不去。尽力了，能到怎样的程度就到怎样的程度，强迫自己提高几分，只是从一个操场挪到另一个操场而已。有能力考到只有几个人甚至只有自己一个人的那个分数的学生，真不是老师教出来的，更不是家长逼出来的。

不做具体工作的人指责做具体工作的人很容易，吹毛求疵式的指责更容易，但这样做能促进工作吗？