浅谈数学单元教学设计方法

西安市第四十六中学     苏芳云

通过近段查阅文献、网络学习、阅读教育名家关于单元模块教学设计方面的论著，特别是教育名家关于单元模块教学设计方面的文章及案例，总结名家在该方面的成功经验，我对单元教学设计有了更多的认识。

单元教学设计就是整体把握。就是把一节课做大一些，做更全面一些，可以按照章、节、也可以按照一个教学单元，甚至可以按照一个教学点（这个教学点可以是从新课到高考）来做。它一般包括下面一些内容：

一、  教材分析：

1、    分析单元在教材中的地位与作用。地位包含什么版本教材，该教材的章和节位置，对高中数学学段的作用，重要性等。

2、    分析教材内容的编排与呈现形式。分析编者的编写形式与意图以及如何体现大纲或《标准》的要求。

3、    分析教材知识、例题与习题的功能和作用。在此教师应认真研究本单元有关学习主题，各个学习主题之间的关系及有关案例，习题之间的递进和难易关系等。

二．近几年高考对单元内容考察的分析。

 内容，方式，程度（比例、分值等）

三．课时的划分与教学目标的确定。

  根据单元内容进行课时划分，确定各课时相互之间的关系与作用及练习课的位置。添加练习课的目的是巩固深化学生对本单元知识的理解和熟练运用，从而使之成为技能。

教学目标应关注学生学完这些数学能够做什么，教学目标定位不同，将直接影响教学设计和教学效果。

四．学情分析：

   了解学生的认知前提、思维特征、本班学生的能力起点，该班学生对数学的价值倾向，学生的个体差异等

五．分课时设计。

   分课时设计应包含以下内容和栏目：教学目标（知识与技能、过程与方法，情感态度价值观），教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，教学反思等。而教学过程就可只有框架，主要应涉及到情境导入，教学活动设计，教学活动要突出具体素材的选取，数学思想、数学方法等。

六．评价结果。

  设计的具体教学活动是否能达到原有的设计目标，有待于教学实践的检验。

1.考查学生的知识技能，关注学生对知识与技能的理解和应用。如例题和习题的难度是否适度，做题方法能否灵活应用。

2.评价的着眼点不仅限于学生能否完成练习及作业，能否正确建立数学模型，还要关注学生参与活动的程度，及学生在活动中思考问题的准确性、广阔性、灵活性。

3.关注学生的数学应用意识的提高。数学中可以安排学生进行现实的调查活动，自编一些应用类题，从中考察学生的应用意识水平和解决问题能力。

4．也可以编辑一套测试题，评价学生本单元的学习效果。

总之，单元教学设计，关系到你给学生的知识是用一个整体的观念来教，还是只是一些支离破碎的东西来教给学生的。只有做好单元教学设计，才能体现出教师在教学中的真正作用：主导型，前瞻性，全局观。