《赏识涂鸦》

赵忠心

孙女上幼儿园后进步很快，可以说是“日新月异”。孙女每星期六到我们这里来，发现她一星期一个样。

这个星期六早晨，爸爸妈妈把她送到我家来。一进家门，一屁股就落座在客厅大茶几旁边，奶奶已经事先准备好的小板凳上，大声嚷嚷：

“爷爷，我要画画！”这是孙女每天必修的功课。

“好！等着，爷爷这就给我的大孙女拿彩笔、拿纸来。”

爷爷闻听，立马像老小孩似的，兴高采烈地去书房取了彩笔和图画纸张，规规矩矩地放在孙女面前，嘱咐说：

“宝贝，好好画吧！”

孙女拿起彩笔就像模像样地、专心致志地在纸上画了起来。不一会儿，孙女把那张图画纸高高举过头顶，大声嚷嚷：

“爷爷——奶奶——，我的作品！我的作品！”

“什么？‘作’什么？”

 我和奶奶赶紧到孙女的身边，都没听明白孙女在说什么。

“我的作品！我的作品！我的作品！”

孙女反复说“我的作品”，说的都有点儿不耐烦了，我和奶奶还在那里发愣，大概孙女心想：你们这当爷爷奶奶的真是没文化，没素质，连“作品”都不知道！

听她连续又说了好几遍，我和奶奶这才如梦初醒，猛然听明白了：噢，是她的“作品”！ 使我们不由得会心地笑了起来。

不用说，这是在幼儿园里跟老师学的。小朋友画了画，老师就把孩子们的画作挂在墙壁上，用手指着说：“这是谁谁的作品。”让孩子们相互欣赏，相互观摩、学习。

就这样，孙女便在画画的过程中，不经意间，学会了使用“作品”这个词汇。

要说孙女这口气，可够大的了。孙女每次来，我都给她进行一些绘画的启蒙，以激发她对绘画的兴趣。比如，我画一只小白兔，我问孙女这是什么？孙女去过动物园，立即回答说：“这是小白兔！”我再画一匹大马，孙女说：“这是大马！”我画一只小鸭子，孙女说是小鸭子。

你看，我画的动物画，就连刚刚两岁零两个月的孙女都辨认出来，认可了，这充分表明我的绘画水平，跟那些专业的画家都相差无几了，可我都不敢称我的画为“作品”。孙女画的画谁都不认得是什么，她却大言不惭地敢于宣称是“作品”，够不谦虚的了。

我和奶奶赶紧上前观赏一下孙女的“绘画作品”，奶奶问道：

“旸旸，你这是画的什么呀？”

“这是红太阳！”孙女胸有成竹地说。

她用红色的彩笔胡乱画的，分明只是一个大大的不规则的空心圆圈。这哪里是什么红太阳啊？

对缺乏自我评价能力的小孩子，为鼓励他们热爱画画，要不吝惜褒奖之辞。我们连忙称赞说：

“好好，旸旸画得可真好！真好！”

小孩子天生地都爱涂涂抹抹。一见到纸张，不管有用没用，拿起画笔就兴致勃勃乱涂乱画。画的乱七八糟的，看半天也猜不出画的究竟是什么，可以说是“四不像”。这就是我们常说的“涂鸦”。

说到“涂鸦”，不仅现代的孩子喜欢，就连古代的孩子也同样有这样的情趣。记得有这样一首描述儿童“涂鸦”的古诗：

黄发垂髫儿，握枝向泥沙。

似解世人意，信手乱涂鸦。

桥畔流水淌，树梢日影斜。

口中呢喃语，兴尽忘归家。

寥寥数语，一个手握树枝、口中念念有词、正专心致志地在地上涂鸦的古代儿童的生动形象，就栩栩如生地跃然纸上。看来，好“涂鸦”从古至今都是学龄前儿童的天性。

在成年人眼里看来，儿童“涂鸦”只不过是信手涂涂抹抹而已，没什么价值。其实不然。

一两岁的小孩子“涂鸦”，他们并不想画成什么样图形、图案，只是作为一种动作、一种游戏，持笔“信马由缰”，随意而画。不管画出什么样的线条，他们的心理都会从中感到满足，获得乐趣。尽管大人还看不懂他们要表达什么，但“涂鸦”客观上对他们手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，培养专注精神，都有重要的促进作用。

随着年龄增长，到三四岁的时候，孩子力图要把自己所看到的或想象到的事物，通过画画儿表达出来。但由于观察能力、绘画能力所限，“图画”的内容和主题，成年人往往用“肉眼”是看不见的。

然而，“涂鸦”的内容和主题确实是存在的。不信，家长就经常问孩子画的是什么，他会道出让人想象不到的丰富内容和精彩的主题。

在幼儿园，老师让小朋友画爸爸妈妈带他们去动物园看到的动物。其他的孩子纷纷画出某种动物的轮廓，其中，有一个孩子别出心裁，用黑色的画笔，把一张白纸完全涂抹成黑色。老师看了，感到很奇怪，便问那个孩子：

“小朋友，你把图画纸画成黑色，这是画的什么呀？你告诉老师。”

那孩子严肃认真地娓娓道来，他边比划，边说：

“这是一个动物园，有很多动物，小狗，小鸭子，小鸟，小猫，还有老虎，大象……好多好多动物。他们在一起玩耍，唱歌，跳舞……从白天一直玩耍，唱歌，跳舞，到太阳落山，他们都累了，天也黑了，他们就都睡觉了……”

听完孩子详尽的述说，老师都惊呆了：万万没想到，孩子别出心裁、独具一格的信手“涂鸦”中，竟然包含着如此生动、丰富而精彩的内容！

孩子的“涂鸦”，需要家长用“心”去挖掘、发现他们作品中的独特内涵，千万不要在无意之中压制、埋没、扼杀了孩子可贵的想象力。

“涂鸦”是孩子们进行想象的手段，是发展想象力的路径。保护孩子的“涂鸦”，就是保护孩子的想象；赏识孩子的“涂鸦”，就是鼓励、发展孩子的想象。

（2008年10月14日星期二写）