前言

   这是烟台一位朋友介绍帮助一个小学四年级孩子解决害怕写作文的做法。征得作者的同意，发表在我的博客上。仅供家长参考。

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赵老师，您好！上周我帮助一个男孩解决了割怕写作文的难题，把它写成了书面总结，与您分享一下。赵爱平

《“用心”也“用脑”》

    最近帮助一个四年级的孩子小陈同学解决了写作文的难题，并因

此提高了写语文作业的主动性。

先来介绍一下小陈同学的情况，小陈同学今年上四年级，语文成绩基本上在50－60分之间。每次写语文作业总是拖拉，遇到写作文的情况，那就太痛苦了，基本上要花半天时间，才能写百八十字。今天他又有写作文的作业，了解他的情况下，我觉得“用心”陪伴方式最合适。
    首先，我接纳了“不完美”的他，与他的感受共情，我很诚恳地表达我对作文的看法：写作文对于语文成绩好的同学也不是件容易的事。甚至老师写篇好作文，也要花很大力气。所以他觉得写作文难很正常，难，我们就不着急写，我们和商定先口头来说作文。他同意了这种方式，我开始进行我的第二步策略——信任并正向引导。
    我跟他分析了他的优缺点。我用很兴奋的证据对他说出他的优点：“你记忆力非常好。”

刚说了一句，他就打断我说：“是的，老师，我也佩服自己的记忆力！我曾经在五分钟内背下三首古诗！”

我极力肯定：“对呀！你在每日的阅读课上，回答问题最积极，而且对文章中的信息把撑非常全面准确。最重要的一点是他喜欢阅读，每次阅读都那么地专注。”

说到这儿，他总美滋滋地扭动扭屁股。我接着夸：“而且你每天都能完成语文作业，学习态度也是很主动的，所以你完全有可能学习好语文。”

他好像有些心动了，眼睛一亮！我接着说：“你只是对作文有畏难情绪，再加上有些字不会写，所以才不愿意写作文。这样，咱俩先说作文，把你的观点和想法都说出来，这不难吧？在写的过程中，你就坐在我旁边，如果你有不会写的字，我就告诉你，怎么样？这样就不怕了吧？”

小陈同学很高兴 地说：“不怕了。”

我俩开始说作文。

今天的作文题目是《读书带给我的益处》，他好像不知道从何处谈起，于是我引导他并指着他的语文课文问：“你学的这一单元是不是学了很多生字？”

他马上反应过来说：“对，我学了很多新的词语和好的句子。增加了我的词汇量。”

我一听，这不是很有想法吗？鼓励他：“很好，思路不错，继续！”

他接着说：“其实每篇课文都讲了一个很好的道理，每个道理都是教育我们的，都值得我们学习。”

听到这里，我想：孩子不是不会写作文，是不知道如何表达自己的思想，这可能与学校老师对作文要求太多有关系。我继续鼓励他：“很好！这可以做为第二段的内容！还有吗？比如你喜欢什么故事？来举例一下。”

小陈回答：“我最近在看《哈利波特与魔法石》，可好看了，就像看电影一样有趣！”

说到他喜欢的书，小陈开始手舞足蹈，本来就帅气的他显得好精神！我为他鼓掌，说：“太好了！写进去！读书还可以像看电影！有身临其境的感觉！”

现在作文已经有三层意思了，我跟他一起总结：我们的作文有三个段落的内容了，第一，学到字词，增加词汇量；第二，懂得道理；第三，有趣。怎么样？可以动笔了吧？把我们刚才说的都写出来，就会是一篇很好的作文。
    小陈开始动笔写了，当他有字不会写时，我就在稿纸上一笔一划写出来。不到半个小时，作文写完了，小陈还用手数了数，总共一百多字呢！这次老师要求的字数是100－200。他达到要求了。

他高兴地说：“够了，我从来没写过这么长的作文！我可以去看书喽！”
    接下来几天，小陈都是主动找我写语文作业，我也很乐意陪伴，我希望用这种愉快的“重复”给他带来成就感，开启“爱上语文作业”模式。

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