《跟朋友谈如何分类、归类》
赵忠心
刚才，我下楼在我们小区院子里散步，接到武汉一位朋友的电话。
这位朋友是湖北省家庭教育研究会的副会长兼秘书长。
她说，她积累了一些材料，一百个家庭教育的案例，要写一本家庭教育指导方面的书。她打电话来，是问我如何将一百个案例分类、归类？
她为难地说，不知道如何下手进行分类、归类。
我说，这种事不难，不要着急，不要上火，认真思考、斟酌，总会做出满意的分类、归类。
我说，把案例分类、归类，实际上就是我们成说的“分析问题”。我理解“分析”跟“综合”是相互对立的。“综合”是把分散的事物和成一个整体。而分析，就是把复杂的事物分解成为简单的组成部分。这两个思维过程是相反的，背道而驰的。
要做到这样，就得设法找出你收集的这些案例的共同特征和内部的联系。这样，就可以制定分类标准，进行分类、归类了。
我说，读书学习最为重要的，不是学到多少知识，这不是最为重要的。最为重要的是，学习、提高思维能力。而分析问题，则是一种特别重要的、用途十分广泛的思维能力，我经常在这方面训练我的孙女。
我儿子家一共三口人：我的儿子、儿媳妇和孙女。
我对孙女说，按照家庭成员的性别分类，你们家三口人如何分类？
孙女说，一个男的，爸爸是一类；两个女的，我和妈妈是一类。
按照姓氏分类，怎么分类？
孙女说，我和爸爸都姓赵，我和爸爸是一类，妈妈姓杨，她一个人是一类。
按照成年人和未成年人分类，如何分类？
孙女说，爸爸、妈妈是成年人，他们俩是一类；我是未成年人，我一个人是一类。
我对打电话的这位朋友说，设置的分类、归类标准不同，分类、归类的类别则也不同。
你可以静下心来，反复审视、思考，深入钻研，多次斟酌、实验，设置不同的分类标准，反复归纳，归类，一定能够做出自己满意的分类、归类来。
我说，你先自己试一试，有了结论，可以将分类、归类的文稿传给我，我再帮你看看。
（2024年5月9日）
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