“转载”之五十六：

《一位德国外教对中国教育的看法》

（转载）

一位德国人，最近因为对中国教育的一番“控诉”，刷爆了中国的互联网。

他叫西洛特，在苏州一所私立学校当外教，一干就是八年。但春节前，他离职回国了。他是带着挫败感离开的，他说：

“我一辈子也无法在中国看到真正的教育！”

只有被“学习”压弯了腰的中国学生。他在中国看到4岁的孩子背诵拼音，唐诗。5岁的孩子做加减法。

而在德国，8岁的孩子只会播种，栽花，除草什么的，简简单单地拆卸玩具，根本不知道1+1=2。但他们18岁以后的能力，比中国28岁的人更强！

从幼儿园起，中国的学生就不断地被灌输所谓的知识，却没有人性关怀的教育。这些教育的功能，只是为了应付试卷上的标准答案，别无用处。大多数学生的学习目标也是短暂的——为了考试！与此同时，人性教育、逻辑教育和生存技能教育却都是空白！

人性是人格的基础。缺乏人性体验和认识的人，又怎么形成健全的人格呢！连健全的人格都没有，又拿什么爱自己，爱家人，爱社会呢？

西洛特还认为，中国教育的扭曲还体现在安全教育方面。很多学校实行的是无缝对接管理，从学生进门到出校门，每一分每一秒都有老师看着，下一个老师不到，上一个老师不能离开，就像看管羊圈一样。放学时，离学校不足50米的地方，是密密麻麻的接孩子的家长及形形色色的车辆。孩子到家后，又圈养在房间里做作业、吃饭、睡觉，这个循环过程一般持续15年之久。

孩子终究要离开学校，离开家庭，终究要独立生活。独立之后，如何去拥抱丰富的世界，获得饱满的生命体验？

面对中国家长等待学生放学的盛况，这位愤怒的德国人认为：中国教育是把人最珍贵的年华，付给毫无意义、毫无发展价值的学习内容上，而舍不得花费一点时间去讨论和思考。记忆成了学习的唯一方法，高压成了教育的唯一手段，保护成了成长的唯一措施。

他说：

“这种负成长的教育模式，其实是对人性的一种摧残，是对人类的极大犯罪。”

（发表于 2019-10-01）