习近平指出：“要加快构建中国特色哲学社会科学，按照立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，着力构建中国特色哲学社会科学，在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派。”

我的新书出版消息：

“亲子阅读”之一

《何谓“亲子阅读”？》

赵忠心

对孩子进行早期家庭教育，有很多的方式方法和途径，诸如创造优良家风，家庭环境熏陶，家长示范，以身作则，循循善诱，树立榜样，说服教育，表扬批评，家务劳动，实践锻炼，接触社会和大自然，等等，多种多样，不一而足。

但在众多的家庭教育方式方法中，最行之有效，也是家长最常用的教育方式方法， 就是“亲子阅读”。

何谓“亲子阅读”？

“亲子阅读”，又称“亲子共读”。是指在家庭生活中，大人与孩子一起阅读图书。

书籍是承载、传递知识的媒介。书籍是人类的朋友，是最好的老师。常言说，开卷有益。图书可以使人们突破时间和空间的限制，了解人们直接感受、感知不到的精彩纷呈的外部世界。正如古人所说：“秀才不出门，全知天下事。”

小孩子还不识字，如何读书？

人们独立阅读图书，必须以识字为前提。年龄很小的孩子还不识字，或识字不多，不能独立自主地进行阅读。小孩子阅读图书的欲望不是天生的，更不能说形成阅读图书的习惯。

要使孩子喜欢阅读，逐步养成自觉阅读的习惯，这就需要有人引领。

由谁来引领？

小孩子不能独立生存、生活，对家里是大人的依赖性很大，且感情密切，形影不离。引领孩子进行阅读的责任，自然会落在家里跟孩子关系最为亲近、感情最为亲密的的大人身上。

特别是做父母的，引领孩子阅读图书是责无旁贷的，应该是第一责任人。

现在的家长，都希望自己的孩子从小就喜欢读书，会读书，养成读书的好习惯。但对于小孩子来说，指望过早地通过“论证”读书的好处和重大意义，来激发、提高孩子读书的积极性和自觉性，那是不现实的。因为读书学习毕竟是艰苦的脑力劳动，不大适合小孩子的年龄特征。小孩子识字也很少，也不能满足独立阅读图书的需要。

针对孩子好奇心强、喜欢探索新鲜、新奇、新颖的事物，好模仿、喜欢活动、感受能力和可塑性强等心理特点，采取“亲子共读”的方式，家长和孩子共同参与、分享，在家长感染、引导、影响、带动的作用下，让孩子在亲子共读的过程中，发现图书内容的奥妙，亲身体验到读书的乐趣，从而激发、产生读书的兴趣，这是引导孩子喜欢读书、养成读书好习惯的最为有效途径。

家长利用业余时间，在带领孩子参与“亲子共读”的活动中，大人和孩子都会惊异地发现：在浮躁的社会生活背后，还另有一个清新、优雅、美妙的世界，它具有巨大的魔力，引人入胜，令人陶醉。一旦进入其中，会感到其乐无穷，留连忘返。

“亲子阅读”这个概念，有狭义与广义之分。

狭义的亲子阅读，是在孩子识字以后，阅读文字图书；

广义的亲子阅读，还包括孩子还没有识字之前，阅读图画读物，如画报、小人书、图片等。

“亲子阅读”是个综合性的概念，不仅仅指的是“阅读”这一个环节。亲子阅读，应该包括带孩子去书店、图书展销会浏览图书，挑选图书，购买图书，借阅图书，陪孩子阅读图书，讲述、介绍图书的内容，跟孩子交流读书的收获和感想，引导孩子复述图书的内容，指导孩子通过表演、绘画、做手工、小实验等等多种形式再现图书的内容和情节等等。

亲子阅读，实际上是一个系列性的综合的过程。

“亲子阅读”的具体阅读方式也是多种多样的。亲子阅读既然是成年人和孩子共同参与的一种读书模式，可以是大人读，孩子听；也可以是孩子读，大人听。可以是大孩子读给读给小孩子听，或大孩子与小孩子一起读，也可以是在家长指导之下，孩子自己默读、诵读。

既然称之为“亲子阅读”，就必须是大人和孩子共同参与阅读活动。因此，亲子阅读实际上是大人与孩子共同探索图书内容的奥秘、分享阅读乐趣的过程。

我们之所以大力倡导亲子阅读，不仅因为是可行的，也是很有必要的。

小孩子缺乏独立活动的能力，主要的活动场所是家庭、幼儿园或学校。生活空间、环境狭窄，活动范围有限，视野的开阔性、广泛性也受到很大的限制。

但他们对新鲜、新奇、新颖的事物，又具有天生的好奇心和探索的欲望，希望了解不能直接接触的新鲜事物。要开阔孩子的视野，增加见识，让孩子了解不能直接接触的外部世界，满足孩子的好奇心和探索的欲望，除了带领他们走上社会，深入大自然以外，最为可行、有效的办法，就是以图书为媒介，以阅读为纽带，通过“亲子阅读”的方式阅读图书，开阔他们的眼界。

孩子们上学以后，老师是要传授给孩子知识的，也要在老师指导之下阅读图书的。但无论孩子们接受多少学校教育，老师传授给孩子们的知识，在课堂之内阅读的教科书，总是有限的。常言说，师傅领进门，修行在自身。要使孩子成为高素质的人，应对信息量爆炸式的增长，知识不断的更新换代，除了学好教科书上的知识，必须要进行广泛的阅读，开阔孩子的眼界，增长孩子的见识。