快乐阅读十分钟

烟台  赵爱平家教

在教学过程中发现孩子们的阅读很是欠缺，对于学习语文的认识太狭窄，只学课本。一二年级的孩子自己不会组词，只会按照老师给组好的词语来背记。三四年级的孩子阅读理解题只要碰到，就直接说“我不会做，老师教我吧？” 写作文就更是“畏难”，无话可说。经常是同一个意思却用类似的话来回重复，纯粹是在凑老师规定的字数。一年级的简单的看图写作文，硬是花半小时，写不出几个字。看到孩子们这种学习语文的状态，所以我想“如果想让孩子语文成绩提高，以及升入高年级后语文学起来不难，只有一种方法，唯一的方法——阅读。

可面临的实际问题是孩子们放学后，我只有一个半小时接触他们的机会，而且还有大量的作业要做，如何引导孩子们产生阅读的兴趣？正在找不到方法时，尹建莉老师的用户群里发起了“28天为爱阅读”活动。心想何不为孩子们阅读？立即行动，在正君老师的推荐下，买来了《日有所诵》和《朗读手册》。时间选在在孩子们放学后写作业之前带领孩子们朗读十分钟。开始想着，自己给孩子们读，不硬性要求孩子们跟读。但是孩子们很捧场，大部分都跟着朗读，而且声音洪亮。后来，为了跟孩子们更好地互动，采用了《朗读手册》上的方法，在读完一篇文章后，就文章内容进行问答，这样有利于孩子们对文章内容的回忆，更好地理解文章内容，从而也鼓励孩子们主动发表个人见解。进行这项活动有一个极大的优势——孩子们给我提供“试错”的机会，我可以在孩子们身上做实验，这个方法不行，大不了再换一个。真心感谢孩子们，与其说我在帮他们寻找阅读兴趣，不如说他们在成就我。加上问答题后，孩子们更加喜欢这“十分钟”了。把手都举得有多高就多高，甚至在我还没提问时就把胳膊悬在空中，攥着拳头，时刻准备着举手“抢答”，因为时间有限，不能出太多题目，所以孩子们都抢答，常常是有孩子因为没抢到问题而失望。

这件“乐事”就这样进行了一个月左右，直到有一天我看了一期中央台的节目《中国诗词大会》，期中有个女大学生叫殷怡航，某政法大学的，她特别厉害，所答题目全部正确！最后得了擂主。我当时就想政法专业的学生语文知识这么丰富！为何我们不从孩子小时候培养孩子对传统文化的热爱呢？于是跟孩子们商量进行一段时间的“古诗大会”。孩子们很赞成，有的看过《中国诗词大会》，也表示很喜欢那个节目，支持我们照人家的模式进行。自从进行了《古诗大会》，天天耳朵被孩子们的读书声“震聋”！抢答问题那个积极，都快跳起来了！还有的提前“偷偷”把要读的书“据为己有”来提前准备。这是怎样的学习积极性？说孩子们不爱学习，我才不信！只要有兴趣！

有了这个“朗读十分钟”的活跃气氛，我发现孩子们写作业效率还高了，完成作业时间提前了。我想何不在孩子们完成作业之后再加个《故事会》呀？也用十分钟到十五分钟时间，来讲故事？征得孩子们同意后，开始讲故事的第一天，我就中途“下岗”了。我讲到一半，一位女同学举手说：“老师，我想给大家讲可以吗？” 我一同意，好几个孩子想讲，只好为他们排上对，每人一天轮流讲。我倒落了个清闲，在一旁听故事。美哉！之后，所看到的更是令人窃喜，由于写完作业才能参加这个故事会，之前写作业慢的孩子都加快了写作业的速度，为了能讲故事……

如果问我：“学语文，读书重要还是做那种“抄写”作业重要？”我想我选择阅读。我相信从孩子们的表现来看，他们肯定也选择阅读。读书带给我们的岂止是学好语文？我希望这些小活动带领孩子们走上阅读之路。