我们都知道幼儿园的工作是琐碎的,当我参与了《幼儿园一日常规》的研讨过后，我的第一感想就是：幼儿园的工作是复杂而具体的，光幼儿园的一日生活就包括:专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括:用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道,也不被大家所重视,但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节,可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。

一、幼儿园一日活动常规实施细则其实只是课程实施的一小部分。

我们老师都知道,课程是一日活动各个环节的总和,而细则里面的活动内容-栏正是包括了一日活动的各个环节,所以说该细则是课程我想不无道理。既然是课程,我们的脑子里会立刻出现幼儿五大领域的培养目标，也就是说我们要尽可能地将这些目标渗透到一日生活的各个环节之中。而常规实施虽然也涉及各领域和各大系统目标,但是偏向健康领域和社会领域,所以跟整个课程实施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看这些细则,反而对自己提出更高的要求,只有认真走好每一小步 ,才能迈出一大步。

二、驾驭细则,灵活用,使细则更加完善。

在搞清楚常规实施与课程实施的归属关系之后,我们再来仔细阅读细则中对教师工作的要求,我们不难发现一日活动的多个环节中都直接间接地强调关注孩子们的情绪,如晨间接待时,对孩子热情问好,交流。如，饭前放轻松音乐、餐前小故事等等。这就让我们不由得想到课前导入,即我们有目的有计划地组织一堂课之前，总是想方设法激发孩子们的兴趣,努力把孩子们的情绪调整到状态,如:做律动、玩游戏等等。如果我们在一日生活的各个环节都做到这一点,也按照课程的要求来实施,我相信定能把不喜欢上幼儿园的孩子降到最低。所以我认为在如厕细则中也有必要加上关注幼儿情绪这一点。因为幼儿园里总有一部分孩子爱把大小便憋回家,后果我想大家都很清楚。造成这种现象发生的原因一方面跟孩子的性格有关,另一方面更在于我们老师的引导,要是在如厕前老师关注孩子们的情绪,营造宽松的环境 ,那我想憋大小便的事情应该怀会发生。说到这,实驾驭细则就是我们在学习的基础上结合自己的园情灵活运用,并提出自己的想法。细则对我们有指导意义,也是比较完善的，但不是绝对完善,需要我们每一位幼儿教师一起去完善。教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时,要怎样做才能二者兼顾呢?我们尝试发挥幼儿的自我管理优势,让幼儿参与班级的生活常规管理。

三、在科学合理地安排和组织一日生活中建立好的常规

这样做避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。丰富多彩的幼儿园生活,幼儿在园的表现,两位教师的密切配合也是必不可少的,我们班级内,两位教师和保育员不管在什么活动中,都做到有商有量,使的工作能细致到位地去做好。平时碰到问题,一起坐下来讨论解决。

以上就是我在参与《一日活动常规》研讨后的实践心得，在今后的实践中我也会不断地结合细则,相信自己一定还会有更多的发现。