1姓    名

时叶丹

2所教学科

幼教

3教  龄

5

4课题名称

游戏化创意美术课程学习活动研究——评价方式的运用

5阶段成果

浅谈幼儿园美术区域活动中教师评价方式的现状与改进

6案例题目

送给父亲的礼物

7内容记录

    父亲节来临之际，我班开展了一次美术活动“送给父亲的礼物”，孩子们可以通过画画、剪贴、折纸等多种形式创作粘贴画。活动开始，孩子们兴致勃勃地选择材料开始了创作，这时朱禹熙跑到我面前：“老师我想折一朵花，怎么折啊?”我帮助了他，给他示范了一遍。不一会黄宇骋又跑了过来:“老师小草要怎么画呀?”我提示他，他完成了回去了。金雨晨完成的最快，拿着画纸快速地跑到我前面，高高兴兴地说：“老师，看看我画的画，是不是很漂亮？”正当她要和别人炫耀时，我对她说：“金雨晨，你这幅画还可以再添点东西，让它变得更漂亮。”当我要以为金雨晨会听取我的意见修改作品时，金雨晨急切地说：“老师，可是我不想这样，我觉得这样很好。”当时我愣住了。

回想起我平日的举动，美术活动后，我看着孩子们的作品不如我想象的好，我经常和孩子说的一句话就是：“颜色涂得要均匀，不能留白，你的画还可以添一些花儿、草儿、白云……回去接着画吧。”如果孩子们有什么需求或上交的作品没有我想象的好，我就会忍不住拿油画棒帮他们修改。这种情况，是什么原因昵？我意识到了责任在于我，平日的举动以为是帮助了孩子，却局限了孩子自我发展的愿望，没有给孩子自主的空问去想象和创造。

8阶段反思

从前期研究可以发现，我们教师对幼儿的美术作品进行评价时，往往会过多偏重于作品结果的优劣，评价的内容偏重于幼儿“学”的知识和技能技巧方面，评价标准更是偏于成人化。

在接下来的研究中，我会尝试不用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿自主表达创作过程中，不过多干预或把自己的意愿强加给幼儿。在美术区域活动中为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，获得更多的研究结果。

9汇报时间

10考核等第