如何上好数学练习课

数学练习课是数学教学质量的一个重要保障，是以巩固数学基本知识，形成解题技巧，和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、巩固所学知识，只有上好一节练习课，学生才能充分掌握知识，才能把知识与生活紧密相连。因此，上好练习课至关重要。

要上好练习课，首先要确定好本节课的练习目标，目标的确定应围绕知识的重难点，以及学生的实际情况这两方面。其次，习题要精选。习题的选择一定要具有代表性，习题的题型要多变，如封闭题型与开放题型、填空题型与选择题型、顺向思维题型与逆向思维题型、专项练习与综合练习、编题与解题等等，应根据需要灵活把握。但同类型的习题不必过多，而且习题应有一定的阶梯性，既有基本题材又有拓展题材，使每个学生都有收获，都有发展。再次，在习题的设计上，一定要注重思维的提升，规律的总结以及做题方法的指导。因此，在习题的设计中，可以一题多解，一题多变。这样更能激发学生思维的灵活性，激发学生学习的积极性。最后，还应安排课堂评价方面的内容，让学生说说在练习过程中有什么经验和体验，有什么疑难和困惑，引导学生及时反思，给学生有针对性的指导，帮助学生提升已有的经验，从而获得对数学知识更深层的理解。

那么，小学数学练习课教学模式主要为： 1、情境导入，范例精解；2、启发回顾，巩固基础；3、比较分析，强化认识；4、应用实践，拓展延伸，这四个方面。情境导入，范例精解，主要是做好思路梳理，使学生对刚学的新知识加深印象，也使学生明确了这一练习所围绕的知识点。启发回顾，巩固基础，在进行练习前，对新知识的回顾，使学生对新知识进行再认识，然后围绕新知识进行基础练习。基础练习要求做到“课本习题为主，课外习题为辅”。当课本习题不够时，可补充课外习题。比较分析，强化认识，通过对习题的形式改变，组织有效的练习，进行比较分析，强化对新知识的再认识。应用实践，拓展延伸，拓展延伸练习是在学生理解了所学知识的内涵和外延之后，教师把新知识作恰当扩展变式，加大应用实践的尝试和广度，培养学生解题的灵活性。

我们要不断更新教育观念，充分发挥练习的功能，不仅要使学生扎实有效的理解和掌握数学中最基本的知识，形成基本的数学技能，而且能培养学生的数学应用意识和能力，培养学生的创新能力，充分提高练习课的能效。