错 过
石化二小
方卫斌
本学期，从学校教学工作大局出发，我从毕业班下来接了一个四年级的班。开学一个月来，我越来越强烈地感觉到：这班不少学生很多基本的学习习惯和作业习惯均未养成，主要表现在以下几个方面：
一、上课千姿百态
很多学生上课坐姿不端正：有的是靠在椅子上，双腿抖不停；有的侧着身子做，拿学具（笔、尺子、修正带等）当玩具；有的上课望窗外发呆；有的低头悄悄跟同位讲话；还有的早上一来就哈欠连天，张着大嘴，至于嘴里嚼东西的大有人在……整个班级学生呈现的精神面貌是懒散的。回答问题时说不了完整的句子，都是蹦“词”的，口头表达如此，书面表达也是。
二、没有朗读习惯
无论是早读还是课堂上，很多学生没有开口读书的习惯，只是看。提醒后，读几句又停下来，仿佛放声读书是件很吃力的事情。学生发言普遍声音很小，齐读时，拖声，有气无力的感觉，让人听了很是着急。
三、作业基本格式都没有
抄词时，不写课题。有些同学不仅不知道排列整齐，就连空格都不知道。不是挤在一起，密密麻麻一团，就是稀疏空白一片，一首古诗能占一面本子。在黑板上做示范，教他们书写格式，写了一句，余下用虚线代替。居然有学生在作业中也用虚线代替。订正作业中的错误随心所欲，想订正哪道错题全凭兴趣，且订正不写题号，不写完整答案……
四、没有认真读题、思考的习惯
无论是书后的练习题还是《基础训练》上的题目，很多学生都不能把题目看仔细，粗粗一看就回答。不是答非所问，就是片面作答，缺漏少答，或者不按要求答题。明明要求填序号，他却偏写文字。造句、仿写之类的练习课堂上已经交流、拓展。可是作业中还是出现从百度上搜来的统一答案。写在黑板上的词语和答案，抄都抄错，有的甚至都不抄，胡写一气……
每天批改作业时，我就不由自主陷入“爆发”的边沿，不断进行自我心理建设和心理安慰。孩子们，我们错过了最好的相遇吗？
我必须面对孩子们的现状，第一步是改变，改变他们已形成的一些不良习惯，与此同时，促进他们养成一些早该养成的一些基本学习习惯。这个过程也许辛苦，但必须耐心等待。希望我们一起努力，将错过的美好一一补回。
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