机械性操练组织技能    ，

    机械性操练是指在呈现新的语言材料之后，教师组织学生进行以模仿记忆为主的控制性反复练习，它包括跟读、朗读词语和句子以及简单的替换练习等，以便形成正确的语言习惯，达到准确、熟练地掌握语言的形式与内容，为意义练习和交际性练习打下基础。

机械性操练的原则和要求

1．清晰、准确地交代操练的内容、方式和要求；

2．根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式；

3．由易到难、先简后繁、先合后分、循序渐进地进行操练；

4．注意受训面要广，无冷角、死角现象；

5．准确地把握操练的时间和火候；

6．恰当地运用手势、眼神等手段，高效地指挥训练；

7．创造轻松的课堂气氛，让学生敢于开口、积极操练。

意义练习组织技能

    意义练习(Meaningdul practice)是在机械性操练的基础上，学生独立运用语言材料进行真实意义的听、说、读、写的活动。这种练习不再是模仿和重复孤立的句子或词和词组，而是运用词、词组和句型组织表示真实意义的对话、阅读课文回答问题、写作小短文等。通过组织学生对所学的语言材料进行独立的、多层次的运用练习，提高他们语言的熟练和流利程度，培养听、说、读、写实际表达能力，为形成交流能力打下基础。

意义练习的原则和要求：

1．教师要先做示范，让学生明白目的和意图；

2．教师要逐渐减少对学生的控制，其作用主要是指导、监督、监听和裁判；

3．气氛轻松活泼，有利于学生发展创造性思维；

4．注重语言的连贯和达意，适度放宽准确性；

5．有效地控制课堂纪律，保证全班学生练习有序进行。

意义练习的主要形式

1．教师与学生之间的双边活动

教师与学生(全班、半个班、小组、横排、竖行、男生、女生、某个学生)的双边活动。如为了练习过去时，教师关了门，开了窗户，擦了黑板……问学生：What did l do?学生回答：You closed the door．You opened the window…注意这种形式的练习不要太长、时间不要用得太多。

2．学生与学生之间的双边活动

A student→The whole class，Part A→pazt B，Group A→Group B，Row 1→Row2，Boys→Girls．．．如为了练习现在进行时，教师让几个学生(可以发给他们带有指令的纸条)分别作出打蓝球、唱歌、读书、喝水、写字、画画等动作，让一个学生或部分学生问：Whatishe／she doing?另一部分学生答：He／She is playingbasketball／sinSing／reading／drinking／writing／drawing．．．

3．两人练习和小组练习(pairworkandgroupwork)

这种形式的意义练习有如下优点：

1)每个学生能得到更多的独立练习的机会，在很短的时间能够练习更多的内容；

2)在教师的临督和巡视下，全班学生都能全身心地投入到活动中来，注意力更集中；

3)能减少接受能力较慢或害羞的学生的顾虑，他们也敢于开口，乐于与他们的伙伴合作；

4)学生之间可以互相帮助，也便于教师重点帮扶、辅导。

4．两人或两人以上小组练习以后教师要让有代表性的几个小组向全班表演一次他们的练习。一方面是对他们的活动进行鼓励，另一方面也便于教师就共性问题进行指导。