九年级英语二模质量分析

上周我校进行了大学区二模联考，通过对试题、阅卷以及学生的考试结果认真分析，重点找差距，寻对策，指导下一阶段的教学工作。具体分析如下：

一、试题分析

这次试题总分为120分，题型完全符合中考类型。题目较灵活稍有难度，注重考查学生知识的灵活运用能力

二、试卷分析

1. 部分学生答题态度不端正，表现在不认真审题做题上。我们三班有22人一卷选择题部分试题上无答题痕迹，看一眼试题，答题卡上凃一个答案，这样不利于检查，也大大降低了做题正确率。

2. 学生阅读理解能力欠缺，缺乏答题技巧，尤其是对那些要求学生对文章进行较深层次理解的试题上，相当部分学生的答题都不够准确或是完全错误。学生看到有生词就胆怯。

3. 学生基础知识掌握不牢固。具体表现在：短文填空题和补全对话答得不好，有人短文填空还是空白卷。

4. 语言运用能力整体性不高，书面表达总体得分较低，当然这也从一个侧面反映了学生的语言基础不够扎实这样一个现实。作文写不出来，脑子里缺少知识储备而无法输出。

5. 个别同学书写很差，字迹潦草。缺乏良好的英语文字书写习惯。字母书写不规范，a与u、c与l 、q与g、g与y书写去分不清，ing 书写含糊不清。

三、方法措施

1. 加强对学生的思想教育，多鼓励，个别谈话指导，调动学生的学习积极性。

2. 坚持狠抓基础知识的牢固掌握,力争做到天天听写,多检查背诵。同时注重学法指导，开发学生潜能。强化单词的记忆，加大检测力度，并结合目前的情况，对优生及中上等学生对一词多义，兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。

3. 平时严格要求学生书写工整。

4．阅读理解、完形填空、短文填空部分，平时应该加强训练同学们的解题速度和解题质量。有针对性地多选一些内容健康，时代感强，有趣味性的短文来让学生阅读并自己翻译。通过大量阅读来提高学生的阅读和翻译能力能力。

5．书面表达是学生的薄弱环节，主要是学生的组句能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，写出来的句子大部分使用中文思考或中文式的英语。所以，今后我要重视对作文的评讲和优秀范文的分析，并在平时多练习翻译句子。以提高学生写作技能。

6．同时，还要抓好课外补差，减少两极分化现象。我要充分利用好每一个40分钟，认真备课设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，提高学生的学习爱好。同时，从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学，分层辅导，分层练习。让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习信心和积极性。

后期我会继续和同伴互相学习，互相帮助，力争下次取得进步。