昨天上午，学生做完课间操，回教室的路上。一位学生不小心踩了前面一个同学的鞋子，前面那个学生就把胳膊使劲往后甩，力图打到对方。发现我在注视他们后，停下来，继续走路。像这样同学之间因一点小事而纠缠不清，甚至打在一起的现象屡见不鲜。学校是孩子学习、交往、锻炼的场所，同学之间发生一些碰撞和矛盾也在所难免。其实可以大事化小，小事化了。但为什么还会引起那么多不必要的争执和打闹呢？关键是我们的学生缺少一种品质——谦让。

     为什么现在的小学生不懂得谦让呢？我认为与家庭环境的影响有着密切的关系。现在的家庭，多是独生子女，长辈宠爱有加，稍不如意，就会大喊大叫。在长辈的“屈服”下，慢慢养成了固执、任性、偏激的不良习性。久而久之，在潜移默化中形成了唯我独尊的个性，怎么会想着谦让别人？

    不懂得谦让别人的孩子，他们似乎都有相同一个地方，那就是老想着别人要让着自己，自己不能受伤害。班级里经常会发生吵闹的事情，原因大多很简单，你不小心碰了我一下，我不小心弄掉了你的课本等此类小事往往是“大战争”的导火索。当“战争”愈演愈烈时，学生告知老师。我们在调息“战争”时，感受最深的就是，双方都觉得自己是正确的，责任都在对方。他们不会反省自己的行为，只会指责对方如何如何。令我们啼笑皆非，伤心无奈。

    可见，培养学生谦让的品质显得尤为重要。我们应该创设一些情境活动，引导他们的心理活动和身心发展，让他们在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同学关系。引导他们多换位思考，从别人的角度思考问题，形成一种积极地、健康的个性品质。还要让学生学会自我反思，遇到问题多从自身找原因，首先顾及到别人。在理解他人的过程中慢慢懂得谦让、学会宽容。

     有这样一个故事：美国拳王乔•路易在拳坛所向无敌。有一次，他和朋友一起开车出游，途中，因前方出现异常情况，他不得不紧急刹车。不料后面的车因尾随太紧两辆车有了一点轻微碰撞。后面的司机怒气冲冲地跳下车来，嫌他刹车太急，继而又大骂乔•路易驾驶技术有问题，并挥动双拳，大有想把对方打个稀巴烂的架式。乔•路易自始至终除了道歉的话外再无一语，直到那个司机骂得没趣了，扬长而去。乔•路易的朋友事后不解地问他：“那人如此无理取闹，你为什么不好好揍他一顿？”乔•路易听后认真地说：“如果有人侮辱了帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂是否应为对方高歌一曲呢？” 看了之后我的感想就是：身为拳王，能做到如此，可算为谦让的楷模了。
   “径路窄处，留一步与人行；滋味浓时，减三分让人尝。”我国自古以来就是礼仪之邦，谦和、礼让更是中华民族的传统美德。清代康熙年间，宰相张英与一个姓叶的侍郎两家老宅毗邻而居。叶家重修建府第，将两家公共的弄墙拆去并侵占三尺，张家自然不服，立即发鸡毛信给京城的张英，要求他出面干预。张英在回信中却作诗一首：“千里家书只为墙，再让三分又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张老夫人看见信，即命退后三尺筑墙，而叶家深表敬意，也退后三尺。这样两家之间的巷子即由从前三尺巷形成了六尺巷，被百姓传为佳话。
    谦让是一种心胸、一种境界、更是一种美德。谦让是性格的体现，更是权衡一个人道德品质的标准。古人说：“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”、“小利不争、小忿不发，可以和众”。这些都是形容谦让的名言佳句。

    忘了在哪儿看过这样一个顺口溜：“学校院里同学多，朝夕相处要谦和。有了矛盾善解决，宽容待人省自我。别人发怒我沉着，笑口常开平风波”。谦让是一种积极向上的良好心态，谦让是一种奋发进取的精神升华。孩子们，让我们都学会谦让吧。有了你的谦让，班级就会变得温馨而快乐，校园就会变得和谐而美丽。那么，今天，你谦让了吗？