http://s10/mw690/003uENFrgy6F1fKdeBPb9&690  时代的呼唤" TITLE="科学教育   时代的呼唤" />

    时代不断在进步，牵引着教育方式也在发生着深刻变化。在科学技术飞速发展、建设创新型国家的今天，迫切需要我们重新定位当代的科学教育，而基于科学研究的探究式教育正是现代化科学教育建设的中心任务。

    一个国家国民的科学素养直接影响到整体的科学技术的发展，进而决定国家科技实力和社会经济水平。科学教育旨在使受教育者能够参与有依据的决策和采取适当的行动，这对于保证个人、社会以及环境的健康和协调发展是十分重要的。在科学教育的研究和实践领域里，目前所指的广义的科学教育包括从学前教育开始直到大学本科毕业的科学、技术、工程、和数学（Science, Technology, Engineering and Mathematics, STEM）教育，其中包含了学前教育、基础教育、职业教育以及专业教育等诸多方面。走在前列的美国早在1995年就颁布了它的历史上第一部国家科学教育标准。2011年7月美国又颁布了“K-12科学教育框架”，这标志着美国的中小学科学教育改革迈出了新的步伐，值得我们密切关注。

    一个创新型的国家必然由具有创新精神和创新能力的国民组成，但在我国目前的基础教育状况下，很多人的创新能力和创新热情在儿童时期已经被消磨。特别是从小学到中学的应试教育一路走来，到了成人阶段，许多学生的独立思考能力、创新精神和创新意识已经受到严重的影响，这在相当程度上涉及“钱学森之问”的根源所在。与很多发达国家相比，我国的科学教育水平一直落后，现状堪忧，这样的教育不适应时代的发展需要，不利于创新人才的培养。中小学是培养一个人科学素养的最佳时期，在义务教育阶段设置科学课程，以保护学生对周围世界的好奇心、对科学活动的热爱以及对如何阐明自然现象的求解欲。使学生能够理解并建立起牢固、正确的科学概念，具备收集和运用实证的科学能力，形成不断追寻真理的成熟的科学态度和科学思维，这就是科学教育现阶段最主要的目标，也为未来的科学研究和全民科学普及创造良好的条件。从而从娃娃开始抓科学教育应是国家的方向！我十分赞赏韦钰院士所开创的“做中学”科学教育实验项目，即在幼儿园和小学中进行基于动手做的探究式学习和教育，为提高我国儿童科学素养提供了一片沃土。

    科学教育不仅仅是学校和老师的责任，更是家庭、社会（媒体）的重要责任，科学家尤其更要重视传承；进行科学教育不仅仅是科学知识的传授，更是科学精神（态度）、科学道德等科学素质的培养。显而易见，科学教育不仅仅是教授科学，更应该是用科学的教育方式，指引学生产生对科学的敬畏、对客观发展规律的依循、对科普的尊重。近年，国家通过实施各种计划，在全国中小学和高校中进行教育改革，加之各种社会精神文化建设和精神文明宣传活动，使学生们的文化素质得到逐步提升，对待科学的态度不再是以前的盲目无知。但冰冻三尺非一日之寒，要弥补过去的不足甚至欠账，尚需时日，应该深入思考如何把人民群众对于科学教育的共同认识转化为民族的内在需求，把民族对于科学教育的内在需求强有力地转化为整个社会的外在行动。让人欣喜的是，目前我国已经渐渐形成气候了。

    重庆师范大学秉承服务基础教育、担当社会责任的理念，于2002年成为教育部全国第一个高等学校招收“科学教育”本科专业的学校。通过十年努力，2012年设置了“科学与技术教育”专业硕士点，2013年创建“科学教育学”二级学科硕士点。我校科学教育专业与学科建设取得了初步成绩，在重庆市乃至全国具有一定的影响力。为了让更多的高等学校携手科学教育事业，特将《大学科普》杂志本期科学教育专辑予大家共勉。

                               重庆市科协副主席、重庆师范大学校长：周泽扬