《小学低段田字格中规范书写方法研究》课题研究心得

                                        延安创新实验小学        雷君丽

    汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。汉字书写教学是小学语文教学的一个重要组成部分。我们必须重视小学低年级汉字规范书写的教学工作。

通过《小学低段田字格中规范书写方法研究》课题的研究，我觉得写字教学是低年级语文教学的一项重要内容。郭沫若先生曾说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。”对于低年级写字目标，《语文课程标准》明确指出：“认识常用汉字1600—1800个， 其中800—1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。如何培养正确的写字姿势和良好的写字习惯呢？

一、在儿歌中，端正姿势

正确良好的握笔和坐姿是写一手好字的前提。有的学生写字时头趴得很低，有的学生一边写一边晃，有的学生身体歪着，腿交叉着等等。针对这些问题，我编写了一首朗朗上口的《写字歌》：我们一起来写字，头正脚平腰挺直。三个一要牢记，一拳一尺和一寸。左手按，右手写，我是小小书法家。让学生在写字歌的哼唱旋律中，明确了写字要求，端正了写字姿势，提高了写字能力。二、激发写字兴趣

我们常说:兴趣是最好的老师。通过各种有效激励措施，让学生在一段时间内能保持一定的书写热情，但是要持续保持并变成习惯，确实很难。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。让他们在习惯养成之前保持持续的热情很重要。 

低年级写字指导离不开田字格， 我们该如何在田字格中指导学生写字，还要使生性好动又刚刚起步的低年级学生达成这一目标，确实不是一件容易事。低年级语文教师要重视写字教学，那么如何在田字格中指导学生写字呢？我总结了一下四个方法：

（一)、教师认真范写，树立一个榜样

   《教育学》告诉我们：教育者的语言指导、直观示范对受教育者感知、理解、巩固是很重要的。教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作和讲解，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美，更让学生有一种亲近感。教师千万不能要求学生这样写，自己却不认真遵守，甚至龙飞凤舞。低年级学生写字刚刚起步，易错也易改，教师要多鼓励学生，走下讲台，深入学生中间进行个别指导，发掘闪光点适时表扬，发现不足，诚恳地指出，最好在学生的本子上范写或握着学生的手写一写，让学生少走弯路。要经常注意用一些顺口溜、比喻来激发学生的兴趣，如“三点水这样写，上点下提一直线，中间突出才好看，三点形成一弧线。” “撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”。因此教师也应提高自身书法水平，善于运用资源认真对待自己的每一次范写。教师范写时，一些重要的笔画要用彩笔标出。小孩子喜欢模仿老师，他们能从老师的范写中直接领悟书写要领。

(二)、教给学生写字的方法和技巧

   1.写好基本笔画。每个字都由基本笔画构成，因此，写字要先练习写笔画。点、横、竖、撇、捺、折、钩……一个一个过关。从形状到运笔指导要细致，如：“横”画形如扁担，书写时“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写“悬针竖”“起笔重，行笔畅，露风收笔”……对于特别难写的笔画可以借助多媒体来教学。例如，“四点底”字中的四点底是笔画教学中的难点，四点底是由火字演变而来，形态变得更变宽，犹如一叶小舟稳稳地托住上面的部件，以田字格的横中线为标准，沿着横中线演示四点底书写，四点底由四个点组成，之间的距离基本匀称，形成一个扇形，做到大小有别，形态各异。课件演示完了，教师再给学生示范一下刚刚的方法， 边写边说：“写四点底就像是画小水滴，起笔要轻，运笔渐重，在收笔出要顿一顿，而且四个点的方向不同。首尾两点稍大于中间两点，首点一般向左下行笔，末点一般向右下行笔，中间两点小巧灵动，又不完全一致。”这样学生就能把四点底写好了。

    2.字的偏旁归类。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的字书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。如“左耳刀”字旁的字（左右结构），“阳、队、阴、防”……偏旁“左耳刀”一般都写在田字格的左上方。

    3.总结字的间架结构。汉字的形体特点是方块形，左右结构的字数量最多。写这类字可以告诉学生左右两部分基本等高，如“标”，学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分；上下结构的字布局要匀称，如“贯”；低年级独体字识字量相对较多， 写这类字主要是把基本笔画写好， 找准字的最长、最宽那一笔；左中右结构的字，各部分要写得窄而长，如“惭”；上中下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“意”。总之，不管什么结构的字，都要体现出汉字方块形这一特点。

(三)、指导学生读帖，培养观察审美能力

    要使读帖到位，首先要让学生学会观察。唐代书法家孙过庭说：“查之者尚精，拟之者贵之。”可见细致的观察对学习书法的重要性。在写字之前，先要认识点横竖撇捺几个基本笔画，还要认识并观察田字格，初步建立上下左右的空间概念。然后再来观察字。先看结构，引导学生看清要写的字有几个部分组成，每一部分的大小比例怎样，是上下结构还是左右结构。再看笔形，让学生看清每一笔每一画的形状怎样。三看笔画的位置与关系。关键笔画的位置要安排好，找准起笔在哪里，主笔是哪一笔，注意笔画的长短、高低、避让等关系。字在田字格中的摆不正就不美观了。“顶天立地”的字不美，“缩头缩脑”的字不美，结构松散、东倒西歪的字也是难看的。“田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一条线”。这方面的训练需要花一定的时间反复地训练，根据字形的特点，坚持练下去，学生才能慢慢地把握好字形。

(四)、指导学生描红临写

    人教版教材每课课后都有生字描红训练，还有配套的《一笔好字》，这对于降低学生的书写难度、提高学生的书写信心是大有帮助的。学生观察后，教师也进行了范写并辅以生动简要的讲解，学生有了整体上的认识，这时再让学生按笔顺进行描红和仿影，就能达到事半功倍的效果，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。学生在描仿过程中要注意三点：一是认真仿；二是仔细比，仿写后与田字格里的字进行比较，看结构是否正确，笔画是否到位；三是用心改，如果认为写得不好，找出存在缺点，改正过来，直到满意为止。在田字格中练字的最终目的是不需要田字格也能把汉字写规范写漂亮，达到纸上无格，心中有格。教师在指导学生写字时，不宜贪多，一次少练几个有代表性的。小学生写字往往眼高手低，因为他们的观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够。写字教学不是一朝一夕的事，必须经过长期的训练才能取得好成绩。教师要有耐心，不能急于求成，应注重长远，激发兴趣，面向全体，持之以恒。

    指导学生规范的书写汉字是一项艰巨的工程，学生书写习惯的养成，书写水平的提高、艺术审美情趣的培养和综合文化素养的提高需要一个漫长的过程，因此我还要加强自身的理论学习，多与其他教师交流，向专业的书法老师请教，力争将研究成果推广运用。