案例四

时间：2016年5月10日幼儿姓名：郭钰珂、段天豪

活动目标：

1、引导幼儿学习如何互相商量着玩游戏，有初步的角色分工合作意识。

2、愿意与人交往，发展友好的交往能力，知道与人分享玩具，体验与同伴共同游戏的快乐

幼儿区域活动情况实录：通过前几次的区域游戏后，小朋友对娃娃家的游戏有了一定的了解，也积累了一些生活的经验，活动中的小朋友们自然有了自己的角色。娃娃家游戏开始了，郭钰珂迅速地走进娃娃家里，于是段天豪这位小男孩也走了进来，和郭钰珂商量了一番，他们决定了自己担任的角色，“妈妈”的角色就由郭钰珂担任了，段天豪担任了“爸爸”的角色。两个人一会儿给娃娃喂东西吃，一会儿给娃娃洗澡，换衣服，忙个不停，一会儿，“爸爸”对“妈妈”说：“娃娃睡觉了，等娃娃睡醒了，我们邀请小朋友到咱家来做客吧，好不好？”“妈妈”说：“好啊！”于是，段天豪跑出去邀请了一位小朋友，到娃娃家区口，段天豪对邀请来的小客人说：“要敲门，才可以进来。”可是这位小客人并没有按段天豪小朋友说的来做，没有敲门就进去了，他们也没有问好，而是进到娃娃家只顾自己玩自己的，谁都不说话，过了一会儿，小客人离开了......

分析： 在本次区域游戏观察中，一开始的两个孩子有了材料的互动和语言上基本的交流，但是在后来一位小朋友去邀请“小客人”时，并没有用到礼貌用语，而且进到娃娃家他并没有意识到他是被邀请来的“小客人”，没有意识到是来小主人家做客的。

反思：作为教师应该对幼儿在区域娃娃家游戏中，使用礼貌用语方面还需要加强指导，在环境布置中可以收集一些礼貌做客的图片、照片启发幼儿，鼓励幼儿学做文明的小主人，学做文明的小客人等，进一步丰富幼儿的经验。

指导策略：

1、教师扮演角色介入指导，比如教师来扮演游戏中的“小客人”有意识的创造一些游戏情节。

2、鼓励幼儿主动地参与游戏当中，大胆用语言和动作进行交流，丰富游戏内容。

3、提醒幼儿要讲礼貌，友好待人。小主人：你好，请进！欢迎你来我家做客！请坐等等。小客人：首先要敲门，叮叮咚。然后进到小主人家。语言指导要到位。及时观察幼儿的表现，做出适时指导。