孙  平：大家好，今天我们的教研任务临时改为评课活动，3月12号的3节集中教育活动，请大家大家可以从设计、实施等不同角度评价。现在我们先评小班的课《穿大鞋穿小鞋》。

王  颖：这节课教师挺有亲和力的，教态好。

李凤贤：教师用脚来相互问候，新颖、能吸引孩子，而且为后续的健康活动作了非常好的铺垫。

祁宏霞：教师的表情柔和、亲切，非常值得学习。达到了教育目标。

丁  鹤：如果教师自己扮演“猪妈妈”，是不是更好？

王  颖：那样孩子们的互动也许更有目标性，更有意愿参与互动

祁宏霞：孩子的参与确实有些被动，这方面我也做得不够，以后应该引以为戒。

孙平：大家说得比较全面，应该学习或借鉴的地方，希望大家更多的思考。下一节课是《小乌鸦爱妈妈》。

祁宏霞：教师看着教案上课，太不方便了。

费红侠：教师设计脉络很清晰，目标明确。

李凤贤：教师表情不够丰富，语气语调、肢体语言没有很好地贯穿到故事情节中，所以孩子的兴趣没有得以调动起来。

刘春艳：设计上，老师的站位过于靠前，老师的支持者、合作者、引导者的角色没有体现出来，所以孩子的参与的热情不足。

丁鹤：教师的语言表达很好，但有点像小学老师。

孙平：看来，大家看到了幼儿没有积极主动地参与到活动中，但我们也要看到教师的视频、图片的运用上，对活动的推进起到了引领、贯穿作用，希望大家多多学习。下面是王颖的课，大家评一下。

王  颖：我先说一下吧。我认为我的课喻老师评得非常深刻，到位，我回来后想了一下，一是对数学领域幼儿的认知规律把握不够，二是细节斟酌、考虑不周。

孙平：关于王颖的课，我说一下吧。确切地说，是重新把喻老师的评课梳理一下。王颖的课，从设计思想上看，符合《指南》要求，关注了幼儿发展的整体性，领域、目标之间渗透适当；以游戏为基本活动；特别是实施中注意到了幼儿的主体性，这与喻老师这次培训的主题完全吻合。当然，有一些非常需要注意的地方：首先，大班的课，除了从易到难，还应该在设计上从具象到抽象，这样才符合该年龄段的特点；其次，设计难度适当降低，增加孩子有关目标的探究时间。我是指根据孩子的认知能力，把活动目标定位在“>”和“<”上，比如5以下，用一只手就可以清晰表达，直观，5以上延伸活动区。这样更符合最近发展区理论。

      希望大家理解喻老师的评课要点和我的解读，认真思考这几节课，使自己的集中教育活动上一个新台阶。今天的评课活动就到这里。