本次推门听课共听了本组三位新进老师的课，总体上老师们都能精心备课，制作课件上课，课堂环节也基本清晰，由于三位老师都有之前在学校工作的教学经验，因此三位老师的课都基本能达到预设的教学目标，教学内容结构严谨，整体水平较高。下面分别对三位老师的课进行诊断小结：

1.       汪佩老师

这一节课汪老师用了一个晚上的时间进行备课、制作课件，准备不够充分，在课堂上没能做到脱稿。课堂上老师应该对教学内容和环节熟透于心才能够更多地去关注学情。教师基本功仍待加强，板书呈现出“爬楼梯”的效果，且字迹不够美观，需要再多加练习。三、课堂走位不均衡，整节课当中，汪老师多次在一二三组巡视了解学情，但是几乎没有走近第四组，疏忽了对第四组学生学习情况的关注。下次上课应全面关注学情。课堂上的语速过快，应放慢速度，确保所有孩子能够跟得上老师的节奏。就本节课的课堂呈现来说，学生朗读的引导还有很大欠缺，没有给够学生朗读体会的时间。课堂后半段每个环节的节奏太快，有点流于形式，没有真正发挥学生学习的主动性，应该多让学生思考和交流。

2.       孔玉凤老师

 孔老师的这节课教学思路清晰，课的环节比较完整，但课堂纪律很乱，学生的执行力太差，很多坐在后排的学生都没有听课，对于老师抛出的问题总是置之不理，整堂课缺乏师生互动，孔老师的声音也比较小，后面的孩子也听得不清楚，加之老师对于课堂上出现的乱象并没有及时的制止导致后面的课很难进行下去。课后我和李晓璐老师也与孔老师进行了积极沟通，要求她能够抓紧管理好班级纪律，保证孩子的听课效率，在教学设计上，对于高年级学段目标的把握还要更加精准，力求能够上好一堂完整的课！

3.邵楠老师

本节课邵楠老师从以下几个方面来设计教学，一、通过展示昆虫图片激趣导入，进而引导学生质疑课题，带着疑问自由的朗读课文。二、初读感知，出示自读要求，闯关字词解答“课文写了法布尔小时候的什么事？”，并理清文章脉络，抓出“着迷、迷恋、痴迷”三个关键词。三、朗读感受，通过学生的多重朗读感受第一自然段的美。四、默读体味，详解二三自然段“抓纺织娘，”引导学生感知法布尔的执着和对喜爱事物的锲而不舍精神。五、拓展阅读，出示《昆虫记》中精彩片段激发学生阅读兴趣，引导学生课外阅读。六、课后作业，摘录《昆虫记》中描写昆虫精彩片段并交流分享。

整堂课觉得邵老师不是个引导者，而是个牵拉者，没有让学生的主体性和主动性充分发挥，因此在教学环节的展开和过渡中显得很生硬，这是在日后的课堂教学中必须努力改正的。

在教学环节的设计上也存在一些问题：

第二环节的自读要求过于简单，不符合高段教学目标，缺少生字教学环节，没有板书生字，这些在以后教学设计中必须避免。另外在理清文脉抓取关键词时没有任何过渡，过于僵硬。

在第三环节朗读的不够，没有真正让孩子们读出环境优美的美感。

在第四环节默读体味时由于担心孩子们回答不出我预设的答案，所以过早的提示孩子们，打断了他们作为主体对于课文的感知和理解。

由于设计不够精妙完善，第五环节的拓展阅读没能展开。

在此反思日后的教学设计中要更用心，要多思考，在课堂教学中，要时刻谨记以生为本，充分发挥学生的主动性和主体地位，要提高学生听说读写思的综合语文素养。