磨课小记

好久没有公开课磨课了。这一次的磨课，让我又成长了很多。

首先是课题的选择，因为一下的内容是计算板块，众所周知，计算内容是层层递进的，螺旋上升的，要选择中间一节课不方便磨课，因此，我把目光转投到了二上的独立单元《认识多边形》。

其次，考虑到一、二年级学生的思维方式还是以形象思维为主，因此，在教学时，结合学生的这一特点，我借助多媒体，采用情境教学，直观教学，活动教学等方法，引导学生自主学习，合作探究，通过找、数、描、围、折、拼、剪等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特征。在此过程中，充分发挥学生学习的主动性和能动性，让学生在兴趣盎然中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。

关于情境的创设，因为例题中的图是园林的窗格图，所以我选择了以熟悉的苏州园林作为导入，本以为是顺理成章的事情，但是在第一次试上的时候，我得到的反馈竟然是很多小朋友没有去过园林，我大为震惊，后来一想，应该是因为疫情的原因，所以园林大都去得不多。于是，我又去搜罗了一些拙政园，留园，沧浪亭等典型苏州园林的照片，这样，学生的体验感就真实了不少。

但是在磨课中，又出现了新的问题。根据新课标的要求，鼓励大单元整体教学和大情境创设，而我们的苏州园林的情境，要想把练习全都串在一起，比较困难，也比较牵强。后来，徐导提出不妨利用我们的望星园作为情境，我不禁拍案叫绝。望星园是我们学校的特色，也是小朋友万分熟悉的场景。从望星园的长方形地砖，三角形的篱笆，行知亭上的正方形，墙上的多边形窗格图，自然而然就把枯燥、抽象的图形知识以生动有趣的形式呈现在学生眼前，从窗格中找出学过的平面图形，顺其自然地复习一年级本学期学过的一些平面图形，帮助学生唤醒旧知，更好地投入到新知识的学习中。

本节课与传统数学课最大的不同，就是设计了多元的学生活动，用找一找、数一数、描一描的方法去观察和认识多边形，更为后续图形的研究给予了整体视角和研究方法的指导。

动手操作在学生学习的过程中有着不可低估的作用。学生只有亲自参与活动，在动手操作中不断积累感性经验，才能有效地促进思维。本课着眼于培养学生的动手能力和想象能力，引导他们通过围一围、折一折、拼一拼、剪一剪等活动创造各种多边形，进一步加深对多边形的认识，同时对多边形之间的联系有了初步的感性认识。同时，在整个数学课堂中也融合了劳动教育。这也是跨学科，学科融合教学的尝试。

随着新课标的修订，数学学习和教学探索之旅可谓是刚刚开启，吾将上下而求索，让数学学习不止于数学。